Kazališna predstava za učenike predmetne nastave "Raspucavanje"
U utorak, 7. svibnja u matičnoj školi u Magadenovcu i Područnoj školi Marijanci ugostili smo glumce iz Samobora. Pozvali smo Kazalište Lutonjica Toporko kako bi nam uprizorili predstavu "Raspucavanje" kojom smo učenike željeli potaknuti na promišljanje o društvu u kojem živimo i uvažavanje različitosti.
Predstava je odigrana uz potporu Hrvatskog nogometnog saveza koji na ovaj način želi edukativno i preventivno dati doprinos suzbijanju neprihvatljivih ponašanja u nogometu, sportu, ali i društvu u cjelini.
Kroz predstavu smo upoznali tri dječaka koji u popodnevnoj smjeni svoje škole nisu smjela gledati veliku pobjedu hrvatske nogometne reprezentacije jer su bila u kazni u prostoriji gdje nema TV-a, a istodobno su bili i bez mobitela.
Predstava prikazuje što su ta tri dječaka, jedan Slovenac, jedan Rom i jedno “živo” dijete bogatih roditelja radili tijekom te utakmice. Borna, Aleš i Kemal, glavni junaci predstave, tijekom kazne se bore s načinom kako barem osluškivati tijek utakmice, te u prvi plan iskaču teme međuvršnjačkog nasilja, rasne i spolne diskriminacije i drugih problema koje se sve češće ogledaju u našem društvu. Tri dječaka poistovjećuju se s velikanima vlastitog odrastanja, tj. nogometašima
i kroz njihov uzor i njihovo zajedništvo stvaraju svoju nerazdvojivost, međusobni odnos i pomirenje. Postaju bolje i plemenitije osobe, spremnije za život koji je pred njima.
Kroz predstavu je poslana poruka kako je izlaz iz svih problema moguć i nalazi se u zajedništvu.
Učenici, nastavnici i osoblje škole pratili su predstavu s velikim zanimanjem, a smiješne scene i odlična gluma pobudile su kod učenika želju za ponavljanjem ovakvih događanja.
Predstava je odigrana uz potporu Hrvatskog nogometnog saveza koji na ovaj način želi edukativno i preventivno dati doprinos suzbijanju neprihvatljivih ponašanja u nogometu, sportu, ali i društvu u cjelini.
Kroz predstavu smo upoznali tri dječaka koji u popodnevnoj smjeni svoje škole nisu smjela gledati veliku pobjedu hrvatske nogometne reprezentacije jer su bila u kazni u prostoriji gdje nema TV-a, a istodobno su bili i bez mobitela.
Predstava prikazuje što su ta tri dječaka, jedan Slovenac, jedan Rom i jedno “živo” dijete bogatih roditelja radili tijekom te utakmice. Borna, Aleš i Kemal, glavni junaci predstave, tijekom kazne se bore s načinom kako barem osluškivati tijek utakmice, te u prvi plan iskaču teme međuvršnjačkog nasilja, rasne i spolne diskriminacije i drugih problema koje se sve češće ogledaju u našem društvu. Tri dječaka poistovjećuju se s velikanima vlastitog odrastanja, tj. nogometašima
i kroz njihov uzor i njihovo zajedništvo stvaraju svoju nerazdvojivost, međusobni odnos i pomirenje. Postaju bolje i plemenitije osobe, spremnije za život koji je pred njima.
Kroz predstavu je poslana poruka kako je izlaz iz svih problema moguć i nalazi se u zajedništvu.
Učenici, nastavnici i osoblje škole pratili su predstavu s velikim zanimanjem, a smiješne scene i odlična gluma pobudile su kod učenika želju za ponavljanjem ovakvih događanja.
Obilježen Dan Europe u našoj školi
9. svibnja obilježava se Dan Europe.
U sklopu nastave engleskog jezika u matičnoj školi u Magadenovcu, učenici predmetne nastave s učiteljicom Draganom Mihajlović, proširili su svoje horizonte i istražili ljepote i raznolikosti Europe na poučan i interaktivan način. Kroz razne aktivnosti inspirirane službenom web stranicom Europske unije, učenici su se upustili u avanturu otkrivanja kultura, običaja i znamenitosti koje krase naš kontinent.
Putovanje je započelo s interaktivnim igricama pogađanja zastava, suvenira i spomenika karakterističnih za države Europe, potičući tako njihovu kreativnost i geografsko znanje. Nadalje, učenici su se okušali u natjecateljskim kvizovima u grupama, testirajući svoje znanje o Europskoj uniji i njenim članicama. Najmlađi učenici izrađivali su žabice od papira s pitanjima o EU uz koje su kasnije uz paru igrali igricu pitalica te tako testirali svoje znanje.
Izrađen je i pano u holu škole, koji je oživio raznolikost i bogatstvo europske baštine. Sudjelovanjem u aktivnostima povodom Dana Europe učenici su istražili kulturnu raznolikost i bogatstvo nasljeđa koje čini srž našeg kontinenta, ali su i promišljali o svemu dobrom što nam članstvo u Europskoj uniji donosi.
Ovaj dan nije samo pružio učenicima priliku za učenje i zabavu, već je također naglasio važnost međukulturalnog razumijevanja i poštovanja različitosti, vrijednosti koje su temelj Europske unije.
U sklopu nastave engleskog jezika u matičnoj školi u Magadenovcu, učenici predmetne nastave s učiteljicom Draganom Mihajlović, proširili su svoje horizonte i istražili ljepote i raznolikosti Europe na poučan i interaktivan način. Kroz razne aktivnosti inspirirane službenom web stranicom Europske unije, učenici su se upustili u avanturu otkrivanja kultura, običaja i znamenitosti koje krase naš kontinent.
Putovanje je započelo s interaktivnim igricama pogađanja zastava, suvenira i spomenika karakterističnih za države Europe, potičući tako njihovu kreativnost i geografsko znanje. Nadalje, učenici su se okušali u natjecateljskim kvizovima u grupama, testirajući svoje znanje o Europskoj uniji i njenim članicama. Najmlađi učenici izrađivali su žabice od papira s pitanjima o EU uz koje su kasnije uz paru igrali igricu pitalica te tako testirali svoje znanje.
Izrađen je i pano u holu škole, koji je oživio raznolikost i bogatstvo europske baštine. Sudjelovanjem u aktivnostima povodom Dana Europe učenici su istražili kulturnu raznolikost i bogatstvo nasljeđa koje čini srž našeg kontinenta, ali su i promišljali o svemu dobrom što nam članstvo u Europskoj uniji donosi.
Ovaj dan nije samo pružio učenicima priliku za učenje i zabavu, već je također naglasio važnost međukulturalnog razumijevanja i poštovanja različitosti, vrijednosti koje su temelj Europske unije.
Uspješno je završena i zadnja mobilnost u Pariz, a učiteljice koje su bile na strukturiranom tečaju, izvijestile su nas o iskustvima i aktivnostima s mobilnosti.
Evaluirali smo dosadašnje aktivnosti s posebnim naglaskom na organizaciju dana Otvorenih vrata, a planirali smo i nove diseminacijske i evaluacijske aktivnosti, aktivnosti s učenicima u sklopu projekta, međusobnu suradnju, a posebice suradnju učitelja predmetne i razredne nastave.
Naposlijetku smo se osvrnuli na aktivnosti na eTwinningu te na izradu digitalne zbirke materijala koja će biti dostupna svim učiteljima na korištenje.
Evaluirali smo dosadašnje aktivnosti s posebnim naglaskom na organizaciju dana Otvorenih vrata, a planirali smo i nove diseminacijske i evaluacijske aktivnosti, aktivnosti s učenicima u sklopu projekta, međusobnu suradnju, a posebice suradnju učitelja predmetne i razredne nastave.
Naposlijetku smo se osvrnuli na aktivnosti na eTwinningu te na izradu digitalne zbirke materijala koja će biti dostupna svim učiteljima na korištenje.
Avantura na otvorenom: učenje engleskog kroz igre
Prethodni nastavni sat engleskog jezika učenika šestih razreda matične škole u Magadenovcu, bio je nešto drugačiji i malo izazovniji. Umjesto uobičajenog sjedenja u učionici odlučili smo provesti vrijeme na otvorenom, u skladu s potrebama nove generacije Z za aktivnim i interaktivnim pristupom učenju.
Aktivnosti smo započeli u našoj novoj eko učionici gdje smo odigrali igru pantomime. Potom su se učenici podijelili u grupe i započeli s raznim igrama koje su poticale njihovu kreativnost, suradnju i komunikaciju na engleskom jeziku. Igrali smo tradicionalne igre poput iks oksa i školice, ali i moderne igre kao što su hula hoop i twister, prilagođene engleskom jeziku. Mislili smo i na okoliš pa smo za iks oks koristili drveni iks oks i onaj digitalni napravljen pomoću micro bitova. Osim što su učili i prakticirali engleski jezik na opušten način, učenici su istovremeno razvijali motoričke vještine, timski duh te poboljšavali koncentraciju i koordinaciju.
Važno je istaknuti i dobrobiti provedbe vremena na otvorenom. Boravak na svježem zraku potiče fizičku aktivnost, poboljšava raspoloženje i smanjuje stres, što sve zajedno doprinosi boljem mentalnom zdravlju učenika. Također, interakcija s prirodom potiče osjećaj povezanosti s okolinom i razvija svijest o važnosti očuvanja prirode.
Nastava na otvorenom pokazala se kao izuzetno pozitivno iskustvo za učenike, potičući ih da uče na zabavan i aktivan način uvažavajući sve njihove potrebe.
Aktivnosti smo započeli u našoj novoj eko učionici gdje smo odigrali igru pantomime. Potom su se učenici podijelili u grupe i započeli s raznim igrama koje su poticale njihovu kreativnost, suradnju i komunikaciju na engleskom jeziku. Igrali smo tradicionalne igre poput iks oksa i školice, ali i moderne igre kao što su hula hoop i twister, prilagođene engleskom jeziku. Mislili smo i na okoliš pa smo za iks oks koristili drveni iks oks i onaj digitalni napravljen pomoću micro bitova. Osim što su učili i prakticirali engleski jezik na opušten način, učenici su istovremeno razvijali motoričke vještine, timski duh te poboljšavali koncentraciju i koordinaciju.
Važno je istaknuti i dobrobiti provedbe vremena na otvorenom. Boravak na svježem zraku potiče fizičku aktivnost, poboljšava raspoloženje i smanjuje stres, što sve zajedno doprinosi boljem mentalnom zdravlju učenika. Također, interakcija s prirodom potiče osjećaj povezanosti s okolinom i razvija svijest o važnosti očuvanja prirode.
Nastava na otvorenom pokazala se kao izuzetno pozitivno iskustvo za učenike, potičući ih da uče na zabavan i aktivan način uvažavajući sve njihove potrebe.
|
|
Sudjelujući na tečaju “Power of PBL - Project based learning” koji traje od 29. travnja do 3. svibnja 2024. godine u Chantillyju (Pariz, Francuska) učiteljice Marija Rašić i Tamara Brkić usvojile su metode poučavanja baziranog na projektima. Između ostalog dobile su uvid o temeljnim aktivnostima u ovom modelu nastave, uvidjele razliku između projektne nastave i nastave temeljene na rješavanju problemskih pitanja, naučile su korak po korak kako izraditi projekt te na samome kraju izradile svoj projekt kao završni rad.
Projektni dan u Područnom odjelu Golinci
Od ideje do dizajna
26. travnja obilježili smo Svjetski dan dizajna. Ovim projektnim danom htjeli smo ostvariti nekoliko ciljeva. Osim što smo htjeli povezati Z i alfa generaciju kroz primjenu dviju različitih načina rada, također smo htjeli poticati kreativnost, suradnju i razvijati kritičko mišljenje.
Nakon pojašnjavanja i usvajanja same definicije dizajna, učenici su upoznali vrste dizajna, kako se dizajn mijenjao i razvijao kroz povijest, koje nove tehnologije su mu to omogućile, postupke nastajanja nekog uporabnog predmeta od ideje do dizajna te neke od najpoznatijih dizajnera. Ostvarivanje ciljeva nastavili smo suradnjom gdje su učenici u paru morali osmisliti i izraditi superjunake u digitalnom alatu.
Nakon toga pristupili su osmišljavanju i izradi proljetnog šešira gdje smo htjeli potaknuti i razvijati njihovu kreativnost i maštovitost.
Nakon završetka svaki je par predstavio svoj rad.
Nakon pojašnjavanja i usvajanja same definicije dizajna, učenici su upoznali vrste dizajna, kako se dizajn mijenjao i razvijao kroz povijest, koje nove tehnologije su mu to omogućile, postupke nastajanja nekog uporabnog predmeta od ideje do dizajna te neke od najpoznatijih dizajnera. Ostvarivanje ciljeva nastavili smo suradnjom gdje su učenici u paru morali osmisliti i izraditi superjunake u digitalnom alatu.
Nakon toga pristupili su osmišljavanju i izradi proljetnog šešira gdje smo htjeli potaknuti i razvijati njihovu kreativnost i maštovitost.
Nakon završetka svaki je par predstavio svoj rad.
Učenici i učiteljice Područnog odjela Golinci
Učiteljica hrvatskog jezika Marija Rašić i učiteljica engleskog jezika Tamara Brkić sudjeluju na tečaju “Power of PBL - Project based learning” koji traje od 29. travnja do 3. svibnja 2024. godine u Chantillyju (Pariz, Francuska). Cilj ove edukacije je usvajanje vještina novih nastavnih metoda kroz projektno učenje te organizacija i vrednovanje projekata u nastavi.
Uz naše učiteljice na edukaciji sudjeluju i učiteljice iz Švedske.
Uz naše učiteljice na edukaciji sudjeluju i učiteljice iz Švedske.
Upotreba umjetne inteligencije u razvoju novih metoda i alata za nastavu hrvatskoga jezika
U petak 26. travnja 2024. godine, u okviru Festivala znanosti čija je tema ove godine Inteligencija, održana je radionica pod naslovom Upotreba umjetne inteligencije u razvoju novih metoda i alata za nastavu hrvatskoga jezika.
Radionica je provedena u sedmome razredu pod vodstvom učiteljice hrvatskoga jezika Marije Rašić. Na radionici su otvorena pitanja brzine i dubine ulaska generativne umjetne inteligencije u sustav obrazovanja, ali i načine njene primjene u nastavi. Učenici su imali priliku stvarati u nekoliko alata koji služe za generiranje teksta, prezentacija, fotografija i slično. Naglasak je stavljen na etičnost korištenja alata ove vrste te je otvoreno pitanje budućnosti umjetne inteligencije u obrazovanju općenito, a pogotovo u nastavnome predmetu Hrvatski jezik.
Nove generacije učenika koje su sklone digitalnim alatima potrebno je usmjeravati i podučavati kako te alate pravilno koristiti u svome radu, učenju i istraživanju.
Inače, Festival znanosti je manifestacija koja se u Hrvatskoj kontinuirano organizira od 2003. godine s ciljem približavanja znanosti javnosti kroz informiranje o aktivnostima i rezultatima na području znanosti, poboljšavanje javne percepcije znanstvenika te motiviranje mladih ljudi za istraživanje i stjecanje novih znanja.
Radionica je provedena u sedmome razredu pod vodstvom učiteljice hrvatskoga jezika Marije Rašić. Na radionici su otvorena pitanja brzine i dubine ulaska generativne umjetne inteligencije u sustav obrazovanja, ali i načine njene primjene u nastavi. Učenici su imali priliku stvarati u nekoliko alata koji služe za generiranje teksta, prezentacija, fotografija i slično. Naglasak je stavljen na etičnost korištenja alata ove vrste te je otvoreno pitanje budućnosti umjetne inteligencije u obrazovanju općenito, a pogotovo u nastavnome predmetu Hrvatski jezik.
Nove generacije učenika koje su sklone digitalnim alatima potrebno je usmjeravati i podučavati kako te alate pravilno koristiti u svome radu, učenju i istraživanju.
Inače, Festival znanosti je manifestacija koja se u Hrvatskoj kontinuirano organizira od 2003. godine s ciljem približavanja znanosti javnosti kroz informiranje o aktivnostima i rezultatima na području znanosti, poboljšavanje javne percepcije znanstvenika te motiviranje mladih ljudi za istraživanje i stjecanje novih znanja.
Dan otvorenih vrata
U ponedjeljak, 15. travnja 2024., po prvi puta u našoj školi održan je Dan otvorenih vrata. Tim povodom u okviru Erasmus+ KA1 projekta "Ukorak s generacijom Z i alfa" održane su brojne radionice za učenike, roditelje i sve koji su nam se odlučili pridružiti. Željeli smo otvoriti vrata naše škole i približiti rad naših nastavnika i učenika javnosti.
Dan otvorenih vrata organiziran je u matičnoj školi u Magadenovcu i Područnoj školi Marijanci. Pridružili su nam se i učenici iz Područnog odjela Kućanci sa svojom učiteljicom i asistenticom. U goste su nam došli i vrtićarci iz Dječjeg vrtića Snjeguljica Područni odjel Magadenovac i Dječjeg vrtića Pinokio iz Marijanaca sa svojim odgajateljicama.
Prema ocjenama učenika dan je prošao u opuštenoj i zabavnoj atmosferi, uz puno novih znanja i vještina te željom za što skorijim ponavljanjem ovakvog načina učenja. Uz kreativne aktivnosti bojanja mandala, AI tehnologije, dramske radionice, radionice programiranja moglo se svijet vidjeti iz tuđih cipela te saznati više o inkluziji slijepih i slabovidnih osoba, pokazati znanje u pravljenju kolača te se okušati u Tik Tok izazovima i povećati svoju tjelesnu aktivnost. Također se moglo naučiti praviti svijeće u eko radionici ili se zabaviti igrajući Playstation.
Radionice su održavali nastavnici i gosti iz Srednje škole Donji Miholjac, Crvenog križa grada Donjeg Miholjca, Akademije za umjetnost i kulturu u Osijeku, Udruge "MI" iz Valpova te "Poduzetnički inkubator Osvit" i udruga "DUGA" iz Donjeg Miholjca.
Dan otvorenih vrata organiziran je u matičnoj školi u Magadenovcu i Područnoj školi Marijanci. Pridružili su nam se i učenici iz Područnog odjela Kućanci sa svojom učiteljicom i asistenticom. U goste su nam došli i vrtićarci iz Dječjeg vrtića Snjeguljica Područni odjel Magadenovac i Dječjeg vrtića Pinokio iz Marijanaca sa svojim odgajateljicama.
Prema ocjenama učenika dan je prošao u opuštenoj i zabavnoj atmosferi, uz puno novih znanja i vještina te željom za što skorijim ponavljanjem ovakvog načina učenja. Uz kreativne aktivnosti bojanja mandala, AI tehnologije, dramske radionice, radionice programiranja moglo se svijet vidjeti iz tuđih cipela te saznati više o inkluziji slijepih i slabovidnih osoba, pokazati znanje u pravljenju kolača te se okušati u Tik Tok izazovima i povećati svoju tjelesnu aktivnost. Također se moglo naučiti praviti svijeće u eko radionici ili se zabaviti igrajući Playstation.
Radionice su održavali nastavnici i gosti iz Srednje škole Donji Miholjac, Crvenog križa grada Donjeg Miholjca, Akademije za umjetnost i kulturu u Osijeku, Udruge "MI" iz Valpova te "Poduzetnički inkubator Osvit" i udruga "DUGA" iz Donjeg Miholjca.
O događanjima u našoj školi možete slušati na Radiju Donji Miholjac i čitati na portalu Miholjština info.
|
Pripreme za Uskrs s malenima
Učenici nižih razreda Područne škole Marijanci bili su pozvani u dvorište vrtića gdje su se zabavili s vrtićancima i njihovim odgajateljicama.
Išli su u potragu za slatkišima (jaja i zečevi), izrađivali uskrsne dekoracije - bojali drvene zečeve i jaja od stripora, izrađivali zečeve od kartona, počastili se grickalicama i sokovima, plesali uz glazbu i igrali se na igralištu.
Hvala Udruzi žena i vrtiću na, hvale vrijednoj, organizaciji i pozivu.
Išli su u potragu za slatkišima (jaja i zečevi), izrađivali uskrsne dekoracije - bojali drvene zečeve i jaja od stripora, izrađivali zečeve od kartona, počastili se grickalicama i sokovima, plesali uz glazbu i igrali se na igralištu.
Hvala Udruzi žena i vrtiću na, hvale vrijednoj, organizaciji i pozivu.
Brain gym
Učenici 7. a razreda na satu razrednika izvodili su vježbe brain gyma.
Prvi set vježbi bili su pokreti preko središnje linije tijela koji pomažu povezivanju i koordinaciji lijeve i desne polutke mozga i tijela i tako pozitivno utječu na glasovnu analizu, slušanje, pisanje, koncentraciju itd. Drugi set bili su pokreti koji dijele tijelo na prednju i stražnju stranu te postupci izduživanja. Te vježbe utječu na slušnu percepciju i pamćenje, kreativno pisanje i računanje itd. Učenici su aktivno sudjelovali u vježbama i zaključili da je ovakav način "vježbanja mozga" kroz pokret vrlo zanimljiv i koristan. |
Radionica Online-kodiranje
Učenici 8. razreda naše škole sudjelovali su 7. ožujka na edukaciji u sklopu projekta „Regionalni znanstveni centar Panonske Hrvatske“ u osnovnoj školi „Josip Kozarac“, Josipovac Punitovački.
Riječ je o jedinstvenoj radionici Online-kodiranje koju održavaju stručnjaci norveškog znanstvenog centra Vitensenteret Inlandet. Ovom se radionicom jačaju učeničke STEM kompetencije, kao i njihove vještine u području IKT-a. |
Učenici su uz online pomoć stručnjaka iz Norveške izrađivali jednostavnu igricu na platformi Microsoft MakeCode. To je besplatna platforma za učenje kodiranja na mreži na kojoj svatko može izraditi igre, kodirati uređaje i modificirati Minecraft.
Bilo je jako zanimljivo i vrijeme je brzo prošlo.
Bilo je jako zanimljivo i vrijeme je brzo prošlo.
„Spora moda – ekološki izazovi”
U sklopu projekta Ukorak s generacijom Z i alfa, a u suradnji sa Srednjom školom Donji Miholjac, u Područnoj školi Marijanci predstavljen je istraživački rad učeničke zadruge Celestina „Spora moda – ekološki izazovi”. Profesorice Srednje škole Donji Miholjac, Kristina Veselovac i Kornelija Sabolek na zanimljiv i poučan način održale su predavanje učenicima od petog do osmog razreda. Učenici su imali priliku upoznati se i otkriti kako moda i moderna garderoba utječu na globalno zatopljenje i promjenu klime te zaključiti na koje načine svatko može pomoći u očuvanju planete Zemlje.
Međuškolska suradnja sa Srednjom školom Donji Miholjac
U sklopu Erasmus+ projekta „Ukorak s generacijom Z i alfa", nekoliko učenika osmih razreda te član našeg erasmus tima Alen Štefan mag.mus. posjetili su Srednju školu Donji Miholjac.
Učenici osmih razreda sudjelovali su na nastavi drugog razreda gimnazije gdje su učenicima prezentirali izrađenu prezentaciju o Mozartu.
Nakon prezentacije, učenici gimnazije su skupa s našim učenicima krenuli u izradu videa na istu temu. Za vrijeme sata učenici su razmjenjivali iskustva te otkrivali jedni drugima svoje znanje o Mozartu i primijenjivali ga u svrhu izrade videa.
Također, očekujemo prezentiranje zajednički izrađenog videa u našoj školi, gdje bi video prezentirali učenici gimnazije učenicima osmih razreda.
Ova međuškolska suradnja bila je zanimljiva svim učenicima te ujedno predstavlja još jednu aktivnost učenika u sklopu našeg projekta.
Učenici osmih razreda sudjelovali su na nastavi drugog razreda gimnazije gdje su učenicima prezentirali izrađenu prezentaciju o Mozartu.
Nakon prezentacije, učenici gimnazije su skupa s našim učenicima krenuli u izradu videa na istu temu. Za vrijeme sata učenici su razmjenjivali iskustva te otkrivali jedni drugima svoje znanje o Mozartu i primijenjivali ga u svrhu izrade videa.
Također, očekujemo prezentiranje zajednički izrađenog videa u našoj školi, gdje bi video prezentirali učenici gimnazije učenicima osmih razreda.
Ova međuškolska suradnja bila je zanimljiva svim učenicima te ujedno predstavlja još jednu aktivnost učenika u sklopu našeg projekta.
STEM radionice "Kriptografija" za poticanje darovitosti
Osnovna škola „Matija Gubec“ Magadenovac u suradnji s Dječjim kreativnim centrom Dokkica organizirala je 16. veljače provedbu STEM radionica za 30-ak učenika iz Osnovne škole „Matija Gubec“ Magadenovac i Područne škole Marijanci.
Predstavnice Dokkice Bernarda Veselovac i Ines Novak učenicima su predstavile originalno STEM učilo „Kriptografija“ pomoću kojega su učenici učili o povijesti šifriranja. Na zabavan su način otkrivali i kreirali tajne šifre. Uz zabavne zadatke, učenici su imali priliku biti interaktivni u promišljanju o "tajnim" ljudskim supermoćima, ali i emocijama koje je važno naučiti "dešifrirati" kako bismo bolje razumjeli druge i imali kvalitetnije međuljudske odnose.
Radionice su se održale u okviru školskog projekta pod nazivom „Gupčevi iskrići“ za rad s darovitim učenicima financiranog sredstvima Ministarstva za odgoj i obrazovanje. Tematski se uklapaju u naš Erasmus projekt „Ukorak s generacijom Z i alfa“ u sklopu koje potičemo različitosti i inkluziju kako učenika s teškoćama tako i darovitih učenika. |
Projekt u nastavi: Sudnica
Učenici 7. razreda kroz mjesec veljaču čitali su djelo Vjenceslava Novaka „Iz velegradskog podzemlja“. Obrada djela tekla je kroz projekt tako da su na početku mjeseca pod mentorstvom učiteljice hrvatskoga jezika Marije Rašić dogovorene projektne aktivnosti i cilj projekta na kojemu su učenici radili cijeli mjesec.
Učenici su čitali književno djelo te su ga trebali književno interpretirati prema zadanim smjernicama i zadacima. Kako je riječ o socijalnoj pripovijetki, učenici su posebno trebali analizirati karakteristike glavnih likova, a posebno lika Mike, kako bi razumjeli njegove postupke, motiv i razvoj lika tijekom priče.
Priprema za suđenje tekle su tako da su učenicima podijeljene uloge sudionika suđenja poput tužitelja, obrane, svjedoka i porote te su trebali pripremiti svoje argumente, pitanja i svjedočenja. Trebali su ući i u osnovne pravne pojmove i procese koji se koriste u sudskim postupcima kako bi stekli temeljno razumijevanje pravne terminologije. Također su analizirali i raspravljali o normama i pravilima koja su prekršena u književnom djelu te kako one utječu na radnju i likove.
Na kraju mjeseca, a i na kraju projekta, na dvosatu obrade djela za cjelovito čitanje održalo se suđenje glavnom liku iz djela Miki, gdje su učenici u svojim ulogama prezentirali svoje argumente, postavljati pitanja i iznijeli svoje zaključke.
Učenici su izvrsno dramatizirali djelo kroz sudnicu i svoje uloge te povezali fikciju sa stvarnim životom. Razgovarali su o moralnim i etičkim pitanjima koja su se pojavila u književnom djelu. Porota 7. a razreda proglasila je Miku krivim smatrajući da je tužiteljstvo imalo bolje argumente i bolje postavljena pitanja okrivljeniku i svjedocima.
Cilj projekta je i ostvaren. Cilj je bio potaknuti kritičko razmišljanje, razumijevanje pravnih i moralnih pitanja te unaprijediti vještine analize književnih djela među učenicima sedmog razreda. Suđenje književnom liku Miki trebalo je pridonijeti dubljem shvaćanju književnosti i potaknuti aktivno sudjelovanje u procesu tumačenja književnih djela.
Učenici su čitali književno djelo te su ga trebali književno interpretirati prema zadanim smjernicama i zadacima. Kako je riječ o socijalnoj pripovijetki, učenici su posebno trebali analizirati karakteristike glavnih likova, a posebno lika Mike, kako bi razumjeli njegove postupke, motiv i razvoj lika tijekom priče.
Priprema za suđenje tekle su tako da su učenicima podijeljene uloge sudionika suđenja poput tužitelja, obrane, svjedoka i porote te su trebali pripremiti svoje argumente, pitanja i svjedočenja. Trebali su ući i u osnovne pravne pojmove i procese koji se koriste u sudskim postupcima kako bi stekli temeljno razumijevanje pravne terminologije. Također su analizirali i raspravljali o normama i pravilima koja su prekršena u književnom djelu te kako one utječu na radnju i likove.
Na kraju mjeseca, a i na kraju projekta, na dvosatu obrade djela za cjelovito čitanje održalo se suđenje glavnom liku iz djela Miki, gdje su učenici u svojim ulogama prezentirali svoje argumente, postavljati pitanja i iznijeli svoje zaključke.
Učenici su izvrsno dramatizirali djelo kroz sudnicu i svoje uloge te povezali fikciju sa stvarnim životom. Razgovarali su o moralnim i etičkim pitanjima koja su se pojavila u književnom djelu. Porota 7. a razreda proglasila je Miku krivim smatrajući da je tužiteljstvo imalo bolje argumente i bolje postavljena pitanja okrivljeniku i svjedocima.
Cilj projekta je i ostvaren. Cilj je bio potaknuti kritičko razmišljanje, razumijevanje pravnih i moralnih pitanja te unaprijediti vještine analize književnih djela među učenicima sedmog razreda. Suđenje književnom liku Miki trebalo je pridonijeti dubljem shvaćanju književnosti i potaknuti aktivno sudjelovanje u procesu tumačenja književnih djela.
Kodiranje
Nastavnica matematike i informatike Željka Ađić i knjižničarka Ivana Virovac Bešić održale su radionicu kodiranja.
Na radionici su koristili micro:bitove te su učenici kodirali poznatu igru XoX. Napisali su kod za znak X te za znak srce i na kraju uživali u poznatoj igri na moderan način. Na taj način spojili su zanimljivu igru koja je već generacijama poznata s modernom tehnologijom bližoj Z i alfa generaciji. |
Dan sigurnijeg interneta
eTwinning aktivnost projekta ŠTEMA-ajmo2: Obilježavanje važnih datuma
Povezivanje ishoda nastave informatike i knjižnično informacijskog obrazovanja
Povezivanje ishoda nastave informatike i knjižnično informacijskog obrazovanja
Nastavnica matematike i informatike Željka Ađić i knjižničarka Ivana Virovac-Bešić sa učenicima petog razreda obilježile su Dan sigurnijeg interneta.
Na početku dvosata knjižničarka je predavanjem o zaštiti osobnih podataka učenicima pokazala kako postupati s osobnim podatcima na mreži. Upoznala je učenike s davanjem privola i zašto su one bitne za maloljetne osobe. Govorila je i o ostavljanju vlastitog traga na internetu, odnosno, digitalnom otisku.
Nastavnica informatike upoznala je učenike s tajnama koje krije društvena mreža Snapchat i na što moraju paziti pri uporabi iste. Kroz razgovor i raspravu učenici su otkrili koliko vremena dnevno provode uz različite društvene mreže i aplikacije te zaključili da bi to vrijeme trebali skratiti. Kao podsjetnik na naučeno nastavnica matematike i informatike ovim je povodom postavila pano u školskome holu te su učenicima podijeljene brošure u izdanju HAKOM-a pod nazivom Vodič za siguran Internet i nepromišeljene surfere.
Na početku dvosata knjižničarka je predavanjem o zaštiti osobnih podataka učenicima pokazala kako postupati s osobnim podatcima na mreži. Upoznala je učenike s davanjem privola i zašto su one bitne za maloljetne osobe. Govorila je i o ostavljanju vlastitog traga na internetu, odnosno, digitalnom otisku.
Nastavnica informatike upoznala je učenike s tajnama koje krije društvena mreža Snapchat i na što moraju paziti pri uporabi iste. Kroz razgovor i raspravu učenici su otkrili koliko vremena dnevno provode uz različite društvene mreže i aplikacije te zaključili da bi to vrijeme trebali skratiti. Kao podsjetnik na naučeno nastavnica matematike i informatike ovim je povodom postavila pano u školskome holu te su učenicima podijeljene brošure u izdanju HAKOM-a pod nazivom Vodič za siguran Internet i nepromišeljene surfere.
STEAM Valentinovo u školskoj knjižnici
Radni sastanak školskog Erasmus+ tima
8. veljače 2024. održali smo sastanak Erasmus+ tima na kojem smo rješavali tekuće probleme i potrebe našeg projekta.
Planirali smo organizaciju i aktivnosti novootvorenog eTwinning projekta naziva “Keeping up with generations Z and Alpha” /”U korak s generacijom Z i alfa” u koji smo uključili sudionike iz škola u Hrvatskoj i škola iz drugih država EU.
Nastavili smo razgovore o organizaciji Dana otvorenih vrata koji nas očekuje u travnju.
Nastavili smo razgovore o organizaciji Dana otvorenih vrata koji nas očekuje u travnju.
Razvoj komunikacijskih vještina
Nakon kreativnosti, koncentracije, pažnje i kritičkog mišljenja učenici Područnog odjela Golinci i njihove učiteljice usmjerili su se na komunikacijske vještine. Komunikacijske vještine u školi su vještina slušanja i promatranja drugih učenika te razumijevanje njihovih poruka i vještina prenošenja vlastitih ideja i osjećaja prema drugima kako bi ih oni mogli razumjeti na pravi način.
Na satima razrednika radili su tri aktivnosti.
Na satima razrednika radili su tri aktivnosti.
Prva je bila Pogodi što je u vrećici. Učenici su izabrali svoga para te je jedan učenik opipom pokušao pogoditi o kojemu se predmetu radi. Drugi je učenik pokušao pogoditi o kojem predmetu je riječ te je postavljao pitanja svome paru na koje je odgovor mogao biti da ili ne. Na taj su način razvijali verbalnu i neverbalnu komunikaciju te pravilno oblikovali pitanja.
|
Dan sigurnijeg interneta
Danas, 6. veljače i mi smo se pridružili obilježavanju Dana sigurnijeg interneta. Povezali smo ga s našim Erasmus+ KA1 projektom Ukorak s generacijom Z i alfa te tečajem na kojem su sudjelovale učiteljice Ana i Tena pod nazivom The 4Cs: Creativity, Critical Thinking, Communication and Collaboration in School.
Kroz prezentaciju smo se upoznali s opasnostima na internetu, pravilima ponašanja prilikom korištenja interneta, društvenih mreža ili komunikacijskih servisa, kao i o vršnjačkom nasilju putem interneta. Nakon toga smo u skupinama sudjelovali u radionici pod nazivom Kritičko razmišljanje. Radionica je preuzeta iz radne bilježnice za djecu Upoznajmo i prepoznajmo e – nasilje, izrađene u sklopu istoimenog projekta. Projekt provodi Centar za nestalu i zlostavljanu djecu u partnerstvu s Centrom za pružanje usluga u zajednici “Izvor”, Nastavnim zavodom za javno zdravstvo Primorsko - goranske županije te u suradnji sa Studijskim centrom za socijalni rad Pravnog fakulteta u Zagrebu.
Kritičko razmišljanje započinje u djetinjstvu i razvija se tijekom cijelog života baš poput drugih ljudskih vještina. Kritičko razmišljanje jedno je od neophodnih vještina za zdrav i neometan razvoj djece i mladih u 21. stoljeću, a naročito onih koji pripadaju generacijama Z i Alfa gdje gotovo svi posjeduju digitalne uređaje s pristupom internetu, na kojima su izloženi vijestima i napisima s raznih elektroničkih medija. Upravo smo kroz navedenu radionicu morali kritički misliti i riješiti nastali problem. Slijedilo je izlaganje skupina i kratka rasprava.
Kako puno vremena provodimo za ekranima bilo mobitela, računala, televizora, sljedeći je zadatak bio napisati koje aktivnosti bismo mogli raditi umjesto igranja video igara, odnosno bez korištenja ekrana. Za kraj smo morali napisati što smo danas naučili. Shvatili smo da mnogo toga znamo te ćemo se truditi primjenjivati naučeno.
Na kraju dana slijedila je evaluacija.
Kroz prezentaciju smo se upoznali s opasnostima na internetu, pravilima ponašanja prilikom korištenja interneta, društvenih mreža ili komunikacijskih servisa, kao i o vršnjačkom nasilju putem interneta. Nakon toga smo u skupinama sudjelovali u radionici pod nazivom Kritičko razmišljanje. Radionica je preuzeta iz radne bilježnice za djecu Upoznajmo i prepoznajmo e – nasilje, izrađene u sklopu istoimenog projekta. Projekt provodi Centar za nestalu i zlostavljanu djecu u partnerstvu s Centrom za pružanje usluga u zajednici “Izvor”, Nastavnim zavodom za javno zdravstvo Primorsko - goranske županije te u suradnji sa Studijskim centrom za socijalni rad Pravnog fakulteta u Zagrebu.
Kritičko razmišljanje započinje u djetinjstvu i razvija se tijekom cijelog života baš poput drugih ljudskih vještina. Kritičko razmišljanje jedno je od neophodnih vještina za zdrav i neometan razvoj djece i mladih u 21. stoljeću, a naročito onih koji pripadaju generacijama Z i Alfa gdje gotovo svi posjeduju digitalne uređaje s pristupom internetu, na kojima su izloženi vijestima i napisima s raznih elektroničkih medija. Upravo smo kroz navedenu radionicu morali kritički misliti i riješiti nastali problem. Slijedilo je izlaganje skupina i kratka rasprava.
Kako puno vremena provodimo za ekranima bilo mobitela, računala, televizora, sljedeći je zadatak bio napisati koje aktivnosti bismo mogli raditi umjesto igranja video igara, odnosno bez korištenja ekrana. Za kraj smo morali napisati što smo danas naučili. Shvatili smo da mnogo toga znamo te ćemo se truditi primjenjivati naučeno.
Na kraju dana slijedila je evaluacija.
|
Dan sigurnijeg interneta
Učenici viših razreda Područne škole Marijanci prigodno su obilježili Dan sigurnijeg interneta.
Nakon razgovora o internetu i zamkama koje on nosi, učenici su svoje znanje o njemu i njegovom sigurnom korištenju prikazali na plakatu, izradom postera u digitalnom alatu Canva i u pismu.
Nakon razgovora o internetu i zamkama koje on nosi, učenici su svoje znanje o njemu i njegovom sigurnom korištenju prikazali na plakatu, izradom postera u digitalnom alatu Canva i u pismu.
Čitanje priča djeci u vrtiću
Zajedničko druženje učenika Područne škole Marijanci i djece Dječjeg vrtića Pinokio nastavlja se i u drugom polugodištu.
Učenici jednom tjedno posjećuju djecu u vrtiću i čitaju im priče.
Nakon pročitane priče djeca razgovaraju o pročitanom i odgovaraju na pitanja vezana uz priču. Nerijetko oslikavaju priču ili izrađuju jednostavne predmete vezane uz nju.
Osim zajedničkog druženja, ovaj projekt ima za cilj razviti vještinu čitanja i slušanja s razumijevanjem, ali i razviti i poticati empatiju te prihvaćanje razlika generacije Z i alfa.
Učenici jednom tjedno posjećuju djecu u vrtiću i čitaju im priče.
Nakon pročitane priče djeca razgovaraju o pročitanom i odgovaraju na pitanja vezana uz priču. Nerijetko oslikavaju priču ili izrađuju jednostavne predmete vezane uz nju.
Osim zajedničkog druženja, ovaj projekt ima za cilj razviti vještinu čitanja i slušanja s razumijevanjem, ali i razviti i poticati empatiju te prihvaćanje razlika generacije Z i alfa.
Aktivnosti Erasmus + KA1 projekta „Ukorak s generecijom Z i alfa“
u Područnom odjelu Golinci
1. Aktivnost: Sve o meni
Učenici i učiteljice Područnog odjela Golinci nastavili su raditi aktivnosti Erasmus+ KA1 projekta „ Ukorak s generacijom Z i alfa“. Jedna od početnih aktivnosti njihova tečaja The 4Cs: Creativity, Critical Thinking, Communication and Collaboration in Schools bilo je njihovo predstavljanje na kreativan način. Učiteljice Tena i Ana osmislile su sličan način predstavljanja za svoje učenike kojim su se dotakle jedne bitne točke svoga tečaja - kreativnosti. Učenici su na kreativan način trebali napisati svoje ime, smisliti svoj logo (uz pomoć stvari koje vole raditi), razmisliti koja je njihova super moć i kako je prikazati, napisati - nacrtati koji predmet vole, a koji predmet ne vole učiti. Nakon izjašnjavanja koji predmet ne vole, pokušali su objasniti zašto ga ne vole i kako bi ga mogli zavoljeti.
|
2. Aktivnost: Vježbe koncentracije i pažnje
Nove generacije učenika, Z i alfa imaju probleme s kratkoročnom pažnjom i koncentracijom. Jedan smo sat razrednika odlučili provesti radeći kratke i zanimljive vježbe koje ne zahtijevaju dugotrajnu pažnju, ali potiču njihovu maksimalnu koncentraciju na zadatak.
Vježbe koncentracije
Učenici 7. a razreda na satu razrednika upoznali su nekoliko načina kojima mogu poboljšati svoju koncentraciju.
Tako su saznali da je otklanjanje distrakcije, poput mobitela, za vrijeme učenja vrlo važno za postizanje što kvalitetnijeg uspjeha. Također su i sami došli do zaključka da bilo koji oblik fizičke aktivnosti u pauzi između izvršavanja zadataka može pridonijeti boljoj koncentraciji. |
Na kraju sata, zajedno s razrednicom imali su vježbu opuštanja. Vježbu je vodila razrednica, a ta ista vježba bila je dio strukturiranog tečaja Special needs and inclusive education na kojem je razrednica sudjelovala na Islandu u listopadu prošle godine.
Tajna šifrirane knjige
Na radionici održanoj u školskoj knjižnici, a pod nazivom „Tajna šifrirane knjige“, učenici su se upoznali s osnovnim pojmovima kriptografije te razvijali vještine suradnje i rješavanja problema.
Na početku radionice knjižničarka je objasnila osnovne pojmove kriptografije poput šifre, ključa, šifriranja i dešifriranja, a zatim su učenici vidjeli kako se šifrira pomoću šifre PIGPEN. PIGPEN je vrlo jednostavna šifra pomoću čije tablice se šifriraju poruke. Tablica se sastoji od rešetaka i slova. Svako slovo teksta za šifriranje zamijenimo crtežom rešetke u kojoj se slovo nalazi. Dešifriramo tako da u PIGPEN tablici pronađemo znak u šifratu i pridružimo mu odgovarajuće slovo.
Učenici su za početnu vježbu najprije napisali svoja imena i prezimena u PIGPEN šifri, a zatim su podijeljeni u timove igrali jedni protiv drugih. Prvi zadatak bio je odgonetnuti naziv knjige koji je suparnički tim napisao PIGPEN šifrom. Drugi zadatak bio je pomoću tri ključne riječi, koje je protivnički tim napisao PIGPEN šifrom, odgonetnuti o kojoj se knjizi radi te zatim tu knjigu pronaći na policama školske knjižnice. |
Ove aktivnosti provedene su u okviru eTwinning projekta kao aktivnosti kodiranja.
AI Empowered Teacher
Članica Erasmus tima naše škole Marija Rašić, učiteljica hrvatskog jezika i književnosti završila je dvije razine tečaja za učitelje koji se u svojoj nastavi služe umjetnom inteligencijom – AI Educator Certification Level 1 i AI Educator Certification Level 2.
Na online platformi 'Magic shool', zajednici na kojoj se nalaze materijali i dostupne edukacije za učitelje koji dijele svoja iskustva, ideje i znanje o obrazovanju prigrljenom umjetnom inteligencijom.
„Čarolija“ ovog modela poučavanja je u uštedi vremena uz umjetnu inteligenciju i poučavanje uz pomoć iste. |
Ovi tečajevi pomažu otkriti nove stvari o umjetnoj inteligenciji u obrazovanju te o njenoj etičkoj primjeni u nastavi i obrazovanju općenito.
Ova obrazovna platforma vodi se krilaticom „Using the magic of AI to help teachers!“
Suvremeni učenici odrastaju u svijetu koji je sve više digitaliziran i u kojem umjetna inteligencija (AI) igra sve važniju ulogu. Stoga je važno da učitelji stječu znanja i vještine za razumijevanje i korištenje AI u obrazovanju.
AI ima potencijal da transformira obrazovanje na mnogo načina. Može se koristiti za personalizaciju učenja, prilagodbu sadržaja i zadataka individualnim potrebama učenika, pružanje povratnih informacija u stvarnom vremenu i automatizaciju zadataka.
Personalizacija učenja je jedna od najvažnijih prednosti primjene AI u obrazovanju. AI se može koristiti za praćenje napretka učenika i prilagodbu sadržaja i zadataka njihovim individualnim potrebama. To može pomoći učenicima da uče na učinkovitiji način i postignu bolje rezultate.
Učitelj također može koristiti AI za pružanje povratnih informacija učeniku u stvarnom vremenu. To može pomoći učenicima da odmah isprave pogreške i nastave učiti bez zastoja.
Osim toga, AI se može koristiti za automatizaciju zadataka, kao što su provjera zadataka ili generiranje individualiziranih planova učenja. To može osloboditi vrijeme nastavnicima da se usredotoče na druge aspekte obrazovanja, kao što je pružanje individualizirane podrške učenicima.
Učenje o primjeni AI u obrazovanju je važno za suvremene učitelje iz nekoliko razloga. Prvo, omogućuje im da se bolje pripreme za budućnost u kojoj će AI imati sve važniju ulogu. Drugo, može im pomoći da nauče kritički razmišljati o AI i njezinim potencijalnim rizicima. Treće, može im pomoći da razviju vještine koje će im biti potrebne za uspjeh u svijetu rada u kojem će AI biti sve uobičajenija.
Ova obrazovna platforma vodi se krilaticom „Using the magic of AI to help teachers!“
Suvremeni učenici odrastaju u svijetu koji je sve više digitaliziran i u kojem umjetna inteligencija (AI) igra sve važniju ulogu. Stoga je važno da učitelji stječu znanja i vještine za razumijevanje i korištenje AI u obrazovanju.
AI ima potencijal da transformira obrazovanje na mnogo načina. Može se koristiti za personalizaciju učenja, prilagodbu sadržaja i zadataka individualnim potrebama učenika, pružanje povratnih informacija u stvarnom vremenu i automatizaciju zadataka.
Personalizacija učenja je jedna od najvažnijih prednosti primjene AI u obrazovanju. AI se može koristiti za praćenje napretka učenika i prilagodbu sadržaja i zadataka njihovim individualnim potrebama. To može pomoći učenicima da uče na učinkovitiji način i postignu bolje rezultate.
Učitelj također može koristiti AI za pružanje povratnih informacija učeniku u stvarnom vremenu. To može pomoći učenicima da odmah isprave pogreške i nastave učiti bez zastoja.
Osim toga, AI se može koristiti za automatizaciju zadataka, kao što su provjera zadataka ili generiranje individualiziranih planova učenja. To može osloboditi vrijeme nastavnicima da se usredotoče na druge aspekte obrazovanja, kao što je pružanje individualizirane podrške učenicima.
Učenje o primjeni AI u obrazovanju je važno za suvremene učitelje iz nekoliko razloga. Prvo, omogućuje im da se bolje pripreme za budućnost u kojoj će AI imati sve važniju ulogu. Drugo, može im pomoći da nauče kritički razmišljati o AI i njezinim potencijalnim rizicima. Treće, može im pomoći da razviju vještine koje će im biti potrebne za uspjeh u svijetu rada u kojem će AI biti sve uobičajenija.
Završivši edukaciju na ovoj online platformi, učiteljica Marija Rašić dobila je uvjete za članstvo na obrazovnoj platformi s preko 60 AI alata koje može koristiti u svojoj nastavi te status 'AI Pioneer Educator'.
Projekt "Budi rekreativac, a ne pasivac"
Područna škola Marijanci prijavila se na natječaj za provedbu preventivnih projekata osnovnih i srednjih škola te učeničkih domova u školskoj godini 2023./2024. koji je financira Ministarstvo znanosti i obrazovanja.
Projekt je odobren i škola će biti financirana s 1,500.00 eura.
Naziv projekta je " Budi rekreativac, a ne pasivac". Cilj projekta je, postavljanjem didaktičkih sprava i sprava za vježbanje, razvijati motoričke, kreativne i socijalne vještine učenika u svrhu prevencije ovisnosti o tehnologiji i nekretanja.
Ovim projektom nastoji se djecu uključiti u sport i edukaciju za bavljenje sportom od njihove najranije dobi kako bi se istaknule prednosti bavljenja sporta za njihovo zdravlje i život. Na taj će se način u kasnijim školskim godinama života djeca više baviti sportom, uključivati se u sportske udruge, baviti se sportom rekreacijski i/ili natjecateljski, doprinijeti poboljšanom zdravlju i svim koristima koje sport donosi. Za pravilan razvoj sposobnosti djece potrebno je sustavno organizirati adekvatne programe vježbanja i sportske programe. Želimo poticati zdravi razvoj djeteta, motoričke i kreativne te socijalne vještine učenika.
Osim motoričkih funkcija, bolje kondicije i općenito fizičke spretnosti, uslijed kretanja i podražaja iz okoline, potiče se razvoj djeteta i stimulira mozak. Svakako ono što ne mogu dobiti ako puno sjede pred ekranima kompjutera, televizora ili mobitela. Boravak na igralištu će, zasigurno, još više imat pozitivnog utjecaja na učenike s problemima u ponašanju, učenju i onima sa smetnjama u razvoju kojih je sve više.
Projekt je odobren i škola će biti financirana s 1,500.00 eura.
Naziv projekta je " Budi rekreativac, a ne pasivac". Cilj projekta je, postavljanjem didaktičkih sprava i sprava za vježbanje, razvijati motoričke, kreativne i socijalne vještine učenika u svrhu prevencije ovisnosti o tehnologiji i nekretanja.
Ovim projektom nastoji se djecu uključiti u sport i edukaciju za bavljenje sportom od njihove najranije dobi kako bi se istaknule prednosti bavljenja sporta za njihovo zdravlje i život. Na taj će se način u kasnijim školskim godinama života djeca više baviti sportom, uključivati se u sportske udruge, baviti se sportom rekreacijski i/ili natjecateljski, doprinijeti poboljšanom zdravlju i svim koristima koje sport donosi. Za pravilan razvoj sposobnosti djece potrebno je sustavno organizirati adekvatne programe vježbanja i sportske programe. Želimo poticati zdravi razvoj djeteta, motoričke i kreativne te socijalne vještine učenika.
Osim motoričkih funkcija, bolje kondicije i općenito fizičke spretnosti, uslijed kretanja i podražaja iz okoline, potiče se razvoj djeteta i stimulira mozak. Svakako ono što ne mogu dobiti ako puno sjede pred ekranima kompjutera, televizora ili mobitela. Boravak na igralištu će, zasigurno, još više imat pozitivnog utjecaja na učenike s problemima u ponašanju, učenju i onima sa smetnjama u razvoju kojih je sve više.
Z generacija peče palačinke
Članovi Eko grupe ugodno su iznenadili svoje nastavnice, Mariju Dujić i Jelenu Korov Ježić.
Odlučili su im napraviti palačinke po posebnom receptu Z generacije.
Recept je, možda, sličan drugim receptima za palačinke, ali se postupak razlikuje. Z generacija kaže da se palačinke ne smiju praviti u tišini. U izradi su, stoga, pomogle pjesme Dua Lipe, Billie Eilish i Taylor Swift.
Bilo je zabavno gledati učenike u drugačijem svijetlu. Bili su opušteni, veseli i radišni. Uz takvo društvo, palačinke su bile više nego ukusne.
Odlučili su im napraviti palačinke po posebnom receptu Z generacije.
Recept je, možda, sličan drugim receptima za palačinke, ali se postupak razlikuje. Z generacija kaže da se palačinke ne smiju praviti u tišini. U izradi su, stoga, pomogle pjesme Dua Lipe, Billie Eilish i Taylor Swift.
Bilo je zabavno gledati učenike u drugačijem svijetlu. Bili su opušteni, veseli i radišni. Uz takvo društvo, palačinke su bile više nego ukusne.
“Web of feelings/ "Mreža osjećaja"
Učenici 8.a su na satu razrednika s razrednicom Draganom Mihajlović sudjelovali u aktivnosti naziva
“Web of feelings/ "Mreža osjećaja". Vježbu su malo modificirali jer su njome željeli potaknuti
raspravu, samoprogovaranje i empatiju među učenicima. Željeli su svakome naći dobre osobine i
potaknuti da se svako od njih osjeća dobro. Kako bi stvorili "Mrežu osjećaja", učenici su stajali u
krugu, a jedan od njih je započeo tako da je držao jedan kraj loptice od vune te je dijelio pozitivan
osjećaj, misao ili iskustvo o osobi kojoj želi baciti klupko. Zatim je bacio lopticu preko kruga tom
drugom učeniku.
Osoba koja je dobila lopticu zadržala svoj dio i podijelila vlastite osjećaje ili misli o idućem učeniku.
Ovaj postupak se nastavio, pri čemu je svaki učenik dodao svoj dio u mrežu dijeleći, držeći lopticu i
povezujući vlastite emocije ili iskustva s onima drugih u grupi.
Kako je aktivnost napredovala, loptica je stvarala vizualnu reprezentaciju međusobne povezanosti
osjećaja i iskustava grupe, tvoreći "mrežu".
“Web of feelings/ "Mreža osjećaja". Vježbu su malo modificirali jer su njome željeli potaknuti
raspravu, samoprogovaranje i empatiju među učenicima. Željeli su svakome naći dobre osobine i
potaknuti da se svako od njih osjeća dobro. Kako bi stvorili "Mrežu osjećaja", učenici su stajali u
krugu, a jedan od njih je započeo tako da je držao jedan kraj loptice od vune te je dijelio pozitivan
osjećaj, misao ili iskustvo o osobi kojoj želi baciti klupko. Zatim je bacio lopticu preko kruga tom
drugom učeniku.
Osoba koja je dobila lopticu zadržala svoj dio i podijelila vlastite osjećaje ili misli o idućem učeniku.
Ovaj postupak se nastavio, pri čemu je svaki učenik dodao svoj dio u mrežu dijeleći, držeći lopticu i
povezujući vlastite emocije ili iskustva s onima drugih u grupi.
Kako je aktivnost napredovala, loptica je stvarala vizualnu reprezentaciju međusobne povezanosti
osjećaja i iskustava grupe, tvoreći "mrežu".
Ova aktivnost promovira aktivno slušanje, empatiju i otvorenu komunikaciju među sudionicima,
čineći je vrijednim alatom za izgradnju timskog duha i jačanja samopouzdanja. Nakon zajedničke aktivnosti, svaki je učenik dobio zadatak na papir napisati nekoliko pozitivnih stvari za sve ostale učenike iz razreda. Učenici su potom te listiće iskoristili u grupnom radu u kojem su izrađivali postere u Canvi. |
Radni sastanak školskog Erasmus+ tima
Nadalje smo planirali uključivanje članova tima u eTwinning projekte te otvaranje vlastitog eTwinning projekta naziva “Keeping up with generations Z and Alpha” /”U korak s generacijom Z i alfa” u koji želimo uključiti sudionike iz škola u Hrvatskoj i škola iz drugih država EU.
Započeli smo razgovore o organizaciji Dana otvorenih vrata koji nas očekuje u travnju.
Započeli smo razgovore o organizaciji Dana otvorenih vrata koji nas očekuje u travnju.
Razvijamo male sive stanice
U današnjem digitalnom svijetu gotovo sva su rješenja dostupna jednim klikom pa je učiteljica Željka Ađić sa 7.a razredom odlučila poraditi na razvoju malih sivih stanica i logičkom razmišljanju.
Ovoga puta podijeljeni u timove igrali su igru Matematički vulkan koja je često poznata pod imenom matematička piramida. Koristeći logiku i umijeće zbrajanja morali su popuniti praznine u vulkanu.
Natjecanje je bilo uzbudljivo i do samog kraja nismo imali pobjednika. Na kraju je tim Lea, Leona, Lora, Mihaela i Petra odnio pobjedu, ali i ostali timovi su bili jako blizu rješenja. Cilj igre je postignut: razmišanjem i zaključivanjem često možemo riješiti problem i bez tzv. instant rješenja koje često koristimo bez razumijevanja i razmišljanja. |
Koncentriraj se!
Imajući na umu kako današnje generacije Z i Alfa mnogo vremena provode u digitalnom svijetu, što uvelike utječe na njihovu pažnju i koncentraciju, učiteljice Ana i Tena u svom su Područnom odjelu Golinci odlučile pojedine aktivnosti usmjeriti na poticanje i razvijanje istih. Kao i svaka vještina, i koncentracija se može poboljšati i automatizirati. Pažnja i sposobnost koncentracije na duže vrijeme mogu se trenirati i razvijati uz određene strategije, kroz jednostavne aktivnosti i uz stalnu motivaciju. Koncentracija je poput mišića koji treba redovito vježbati kako bi ojačao. Tako su i one odlučile kontinuirano provoditi različite igre i aktivnosti koje mogu utjecati na povećanje pažnje i poboljšanje sposobnosti koncentracije. Učenici su igrali igre: Konobar, Gdje je novčić?, Slike tražilice, Ogledalce, Što radim?, Glazbeni stolac, Pronađi razlike, Slikovni sudoku. Pojedine igre i zadatke izvršavali su u paru te su na taj način trebali razvijati i poticati suradnju o kojoj su učiteljice imale prilike nešto više čuti i naučiti na tečaju The 4Cs: Creativity, Criticl Thinking, Communication and Collaboration in Schools na kojem su bile u okviru Erasmus+KA1 projekta Ukorak s generacijom Z i Alfa.
Dan hrvatskog kazališta, 24.11. 2023.
Knjižničarka je učenicima pročitala narodnu bajku Mala vila, a zatim su kroz dramske aktivnosti učenici sudjelovali u prepričavanju bajke u nizu. Kroz ovu su aktivnost učenici vježbali aktivno i pozorno slušati druge, sažimati tekst te jasno govoriti. Iduća aktivnost bila je igranje uloga i dramska improvizacija. Ipak, učenike je najviše radovalo lutkarsko kazalište i lutke s pomoću kojih su uprizorili događaje iz pročitane bajke. Dramske metode pomažu stvoriti vedro ozračje u razredu i time pozitivno utječu na učenje jer kod djece izazivaju pozitivnu emocionalnu uzbuđenost. Kroz dramski izraz učenici i učenice mogu razumjeti i učiti različite sadržaje Ii osjećati se uvijek jednako zaslužnima i uspješnim dijelom skupine.
Izvješće nakon provedene mobilnosti
Na sjednici Učiteljskog vijeća, učiteljice Marija Dujić i Jelena Korov Ježić kratko su izvjestile o provedenim aktivnostima, usvojenim znanjima te razvijenim vještima ostvarenih na tečaju "Zen and the art of school gardening".
Radni sastanak školskog Erasmus+ tima
U ponedjeljak, 21.11. 2023. u čitaonici matične škole u Magadenovcu održao se sastanak školskog Erasmus+ tima. Teme sastanka bile su kratka izvješća nakon provedenih mobilnosti u Reykjaviku, Barceloni, Berlinu i Malagi, dogovor za diseminaciju stečenih znanja te dogovor oko uređenja Erasmus kutka u školi. Diseminaciju stečenih znanja učitelji će održati u kolektivu na Učiteljskim vijećima i stručnim aktivima, na roditeljskim sastancima tijekom školske godine, te na Županijskim stručnim vijećima razredne nastave i školskih knjižničara. Prva radionica održat će se već u prosincu.
Čarobne ideje - eTwinning projekt u Područnom odjelu Golinci
Učenici i učiteljice Područnog odjela Golinci odlučili su se ove godine uključiti u kreativan i zanimljiv eTwinning projekt Čarobne ideje. Autorice ovog projekta su učiteljice Ljiljana Kubaša, Maja Biro i Vesna Nedanovska.
Ovaj će se projekt provoditi i u sklopu Erasmus KA1 „Ukorak s geneacijom Z i alfa“ tijekom kojega će učiteljice Tena i Ana unaprijediti kreativno područje svojih učenika. Učiteljice su nedavno bile i na tečaju „ The 4Cs: Creativity, Critical Thinking, Communication and Collaboration in Schools“ gdje su uz ostale vještine učenja dotakle i kreativnosti. |
Mobilnost - Malaga, Španjolska
Kroz pet dana strukturiranog tečaja "Wellbeing in Schools Through Games" u organizaciji Plus Project European Academy, učiteljica Ines Mazur Vidaković i školska knjižničarka Ivana Virovac-Bešić razmjenjivale su iskustva i učile kako različitim igrama, alatima i vježbama ostvariti poticajno okruženje u učionici među učenicima koji zahtjevaju aktivne načine učenja. Voditeljica edukacije, Neus Gonzalez, u svojim je stručnim i nadahnjujućim predavanjima i aktivnostima potaknula sudionike da koriste svoje jake strane, naučila ih važnosti pozitivne komunikacije i prepoznavanju emocija koje olakšavaju učenje. Zadnjeg dana strukturiranog tečaja organizirana je dodjela certifikata. Rad i druženje s kolegama iz drugih europskih država omogućio nam je da razmjenimo iskustva te stvorimo kontakte za buduću suradnju.
Kroz boravak u Malagi učiteljica Ines i knjižničarka Ivana imale su mogućnost u slobodno vrijeme upoznati kulturnu, povijesnu i gastronomsku ponudu Malage, a dašak predivne Andaluzije prenose kroz objektiv fotoaparata.
Kroz boravak u Malagi učiteljica Ines i knjižničarka Ivana imale su mogućnost u slobodno vrijeme upoznati kulturnu, povijesnu i gastronomsku ponudu Malage, a dašak predivne Andaluzije prenose kroz objektiv fotoaparata.
Završetak mobilnosti
Učiteljica matematike Marija Dujić i učiteljica engleskog jezika Jelena Korov Ježić u petak 10. studenog završile su tečaj "Zen and the art of school gardening". Na tečaju su upoznale različite načine izrade vrta, brige o njemu i koristi vrta za cijelu lokalnu zajednicu.
Aktivnosti koje su naučile tijekom petodnevne edukacije moći će primijeniti u radu s učenicima, kolegama, roditeljima i lokalnom zajednicom.
Organizatori tečaja u petak su podijelili certifikate te je uslijedilo kratko druženje.
Subota je namjenjena turističkom razgledavanju cijele Barcelone.
Aktivnosti koje su naučile tijekom petodnevne edukacije moći će primijeniti u radu s učenicima, kolegama, roditeljima i lokalnom zajednicom.
Organizatori tečaja u petak su podijelili certifikate te je uslijedilo kratko druženje.
Subota je namjenjena turističkom razgledavanju cijele Barcelone.
Online edukacije i tečajevi za učitelje u organizaciji Europass Teacher Academy Online
Unutar Erasmus+ projekta „Ukorak s generacijom Z i Alfa“ učiteljica Marija Rašić sudjelovala je na nekoliko online edukacija i tečajeva za učitelje u organizaciji Europass Teacher Academy Online. Završila je tečajeve vrlo aktualnih tema: CLIL metoda u praksi, Promicanje inkluzivne i multikulturalne učionice, Suradničko učenje usmjereno na učenika, Postati aktivan građanin EU, itd.
Na ovoj platformi učiteljima se na izbor nude teme edukacija prema vlastitim potrebama i u online okruženju, a sve su teme vrlo aktualne u suvremenom obrazovanju.
Između svih ostalih tema i tečajeva, učiteljica Rašić izdvaja CLIL metodu, nova znanja o inkluziji i metodama i igre u nastavi kao metode koje su potrebne za današnje generacije učenika koji zahtijevaju nove pristupe u nastavi, te dinamičnu nastavu s inovativnim metodama poučavanja.
Educirala se iz područja CLIL metode na tečaju koji je relevantan i za nastavnike akademskih predmeta i za nastavnike jezika zainteresirane za kreiranje i provedbu CLIL (Integrirano učenje sadržaja i jezika) aktivnosti. Pohađanje tečaja donosi inspiraciju iz mnogih primjera CLIL aktivnosti koje se fokusiraju na različite metode i uključuju čitanje, pisanje, slušanje ili govor.
Nadalje, tema inkluzije u obrazovanju, kao i u društvu, jedan je od najvažnijih prioriteta Europske unije te je inkluzija odabrana kao specifični cilj aktualnog programa Erasmus+. Tema inkluzije istražuje brojne aspekte i povezuje ih s europskim vrijednostima, s jedne strane, i praktičnim strategijama za uvođenje tih vrijednosti u učionicu, s druge strane. Tečaj s ovom temom analizira koncepte kulture, identiteta, multikulturalizma, inkluzije, različitosti, jednakosti, ljudskih prava i demokracije. Štoviše, predlaže nekoliko aktivnosti koje učitelji mogu provesti kako bi podigli svijest o ovim konceptima u svojim obrazovnim okruženjima.
Zatim je sudjelovala u tečaju koji se temelji na GBL metodi – riječ je ovdje o metodi koja je inovativna strategija podučavanja koja iskorištava igre za poboljšanje učenja i povećanje angažmana i motivacije učenika. U GBL-u učenici i učenici uče igrajući igrice. Ovo se razlikuje od igrifikacije, koja promiče učenje dodavanjem elemenata dizajna igre (npr. kvizovi, rangiranje, statistika) tradicionalnom obrazovanju. Školski učitelji mogu inače koristiti GBL za podučavanje nastavnih predmeta, kao i za promicanje razvoja mekih vještina kod učenika kao što su, na primjer, kreativnost, suradnja, komunikacija, rješavanje problema, kritičko razmišljanje ili emocionalna inteligencija.
Europass Teacher Academy Online nudi online kontinuirani profesionalni razvoj (CPD) za školske učitelje i obrazovne stručnjake, a čvrsto vjeruju u moć online nastave za stvaranje zdravijih zajednica.
Na ovoj platformi učiteljima se na izbor nude teme edukacija prema vlastitim potrebama i u online okruženju, a sve su teme vrlo aktualne u suvremenom obrazovanju.
Između svih ostalih tema i tečajeva, učiteljica Rašić izdvaja CLIL metodu, nova znanja o inkluziji i metodama i igre u nastavi kao metode koje su potrebne za današnje generacije učenika koji zahtijevaju nove pristupe u nastavi, te dinamičnu nastavu s inovativnim metodama poučavanja.
Educirala se iz područja CLIL metode na tečaju koji je relevantan i za nastavnike akademskih predmeta i za nastavnike jezika zainteresirane za kreiranje i provedbu CLIL (Integrirano učenje sadržaja i jezika) aktivnosti. Pohađanje tečaja donosi inspiraciju iz mnogih primjera CLIL aktivnosti koje se fokusiraju na različite metode i uključuju čitanje, pisanje, slušanje ili govor.
Nadalje, tema inkluzije u obrazovanju, kao i u društvu, jedan je od najvažnijih prioriteta Europske unije te je inkluzija odabrana kao specifični cilj aktualnog programa Erasmus+. Tema inkluzije istražuje brojne aspekte i povezuje ih s europskim vrijednostima, s jedne strane, i praktičnim strategijama za uvođenje tih vrijednosti u učionicu, s druge strane. Tečaj s ovom temom analizira koncepte kulture, identiteta, multikulturalizma, inkluzije, različitosti, jednakosti, ljudskih prava i demokracije. Štoviše, predlaže nekoliko aktivnosti koje učitelji mogu provesti kako bi podigli svijest o ovim konceptima u svojim obrazovnim okruženjima.
Zatim je sudjelovala u tečaju koji se temelji na GBL metodi – riječ je ovdje o metodi koja je inovativna strategija podučavanja koja iskorištava igre za poboljšanje učenja i povećanje angažmana i motivacije učenika. U GBL-u učenici i učenici uče igrajući igrice. Ovo se razlikuje od igrifikacije, koja promiče učenje dodavanjem elemenata dizajna igre (npr. kvizovi, rangiranje, statistika) tradicionalnom obrazovanju. Školski učitelji mogu inače koristiti GBL za podučavanje nastavnih predmeta, kao i za promicanje razvoja mekih vještina kod učenika kao što su, na primjer, kreativnost, suradnja, komunikacija, rješavanje problema, kritičko razmišljanje ili emocionalna inteligencija.
Europass Teacher Academy Online nudi online kontinuirani profesionalni razvoj (CPD) za školske učitelje i obrazovne stručnjake, a čvrsto vjeruju u moć online nastave za stvaranje zdravijih zajednica.
Tjedan mobilnosti
U tjednu od 6. do11. studenog čak je tri mobilnosti na koje su otputovali sudionici našeg Erasmus+ tima. Sve tri mobilnosti održavaju se u Španjolskoj.
Učiteljica Ines Mazur Vidaković i školska knjižničarka Ivana Virovac-Bešić otputovale su u Malagu gdje sudjeluju u strukturiranom tečaju "Wellbeing in Schools Through Games". Na tečaju sudjeluju nastavnici, ali i nenastavno osoblje iz pet europskih zemalja: Njemačke, Slovenije, Poljske, Estonije i Hrvatske.
Prvog dana sudjelovanja na radionicama upoznale su ostale sudionike. Predstavile našu školu kroz kratku prezentaciju i Hrvatsku kroz slatke proizvode koje su podijelile sudionicima tečaja.
Prvi dan bio je interaktivan i zabavan te pun različitih vježbi i aktivnosti. Poslijepodne je bilo razervirano za vođenu šetnju gradom i upoznavanje bogate kulturne i povijesne baštine Malage.
Učiteljica Ines Mazur Vidaković i školska knjižničarka Ivana Virovac-Bešić otputovale su u Malagu gdje sudjeluju u strukturiranom tečaju "Wellbeing in Schools Through Games". Na tečaju sudjeluju nastavnici, ali i nenastavno osoblje iz pet europskih zemalja: Njemačke, Slovenije, Poljske, Estonije i Hrvatske.
Prvog dana sudjelovanja na radionicama upoznale su ostale sudionike. Predstavile našu školu kroz kratku prezentaciju i Hrvatsku kroz slatke proizvode koje su podijelile sudionicima tečaja.
Prvi dan bio je interaktivan i zabavan te pun različitih vježbi i aktivnosti. Poslijepodne je bilo razervirano za vođenu šetnju gradom i upoznavanje bogate kulturne i povijesne baštine Malage.
Zen and the art of school gardening
Učiteljica matematike Marija Dujić i učiteljica engleskog jezika Jelena Korov Ježić otputovale su u Barcelonu gdje će od 6. do 11. studenog sudjelovati na strukturiranom tečaju "Zen and the art of school gardening" u sklopu Erasmus + mobilnosti, a u organizaciji Europass Teacher Academy.
Prvi su dan upoznale članice iz Njemačke, Portugala i čak četiri kolegice iz Hrvatske. Predstoji im tjedan zanimljivih aktivnosti i razgledavanja Barcelone. |
Mobilnost - Berlin, Njemačka
Učiteljice Ana Milić i Tena Puljić u petak, 3. studenog, završile su s tečajem pod nazivom The 4Cs: Creativity, Criticl Thinking, Communication and Collaboration in Schools. Organizatori tečaja upriličili su dodjelu certifikata uz mali domjenak.
Tijekom petodnevne edukacije detaljno su se upoznale s kreativnošću, kritičkim mišljenjem, komunikacijom i suradnjom. Naučile su brojne praktične primjere poput vizualnog razmišljanja, Bloomove taksonomije, vizualne strategije i poticajnih pitanja. Sutra im slijedi razgledavanje užeg centra grada uz turističkog vodiča. Učiteljice su u ovih pet dana upoznale brojne ljepote Berlina.
Tijekom petodnevne edukacije detaljno su se upoznale s kreativnošću, kritičkim mišljenjem, komunikacijom i suradnjom. Naučile su brojne praktične primjere poput vizualnog razmišljanja, Bloomove taksonomije, vizualne strategije i poticajnih pitanja. Sutra im slijedi razgledavanje užeg centra grada uz turističkog vodiča. Učiteljice su u ovih pet dana upoznale brojne ljepote Berlina.
Projektni dan - Povezivanje generacija
U petak, 27. listopada u matičnoj školi u Magadenovcu i Područnoj školi Marijanci u okviru projektnog dana "Povezivanje generacija" kroz različite radionice i igre pokušali smo današnjim generacijama približiti igre koje su igrali njihovi roditelji i učitelji kada su bili njihove dobi, te im dati ideje o provođenju slobodnog vremena na zabavan način koji ne uključuje ekrane mobilnih aparata i računala.
Igrale su se zanimljive igre: Crvena kraljica, Care, care, gospodare, Kroz skaline voda teče, Sandokane, Son makaron, klikeranje, žabice-gatalice, različite igre s vunom i druge. Učenici su igrali gumu, i natjecali u bacanju sličica te loptica u kantice. Za mnoge od spomenutih igara učenici nikada nisu čuli. Vrijeme je proletjelo, a učenici su se odlično zabavili i ne sluteći da su kroz igru i učili te razvijali svoje vještine.
|
Mobilnost - Berlin
Na drugu mobilnost projekta "Ukorak s generacijom Z i Alfa", u glavni grad Njemačke - Berlin, otputovale su učiteljice Ana Milić i Tena Puljić. Od 30. listopada do 4. studenoga 2023. sudjeluju na strukturiranom tečaju "The 4Cs - Creativity, Critical Thinking, Communication and Collaboration in Schools" organizatora Eropass Teacher Academy. Na tečaju sudjeluju polaznici iz Rumunjske, Finske, Češke, Italije, Španjolske, Turske i Hrvatske. Prvog dana tečaja sudionici su se međusobno upoznali, predstavili svoje škole i održali uvod u aktivnosti tečaja. Slobodo vrijeme koriste za upoznavanje znamenitosti povijesnog Berlina.
Zabavna matematika
Na strukuriranom tečaju koji su pohađale nastavnice Dragana Mihajlović i Željka Ađić bilo je prikazano puno zanimljivih igara koje olakšavaju učenicima savladavanje nastavnih sadržaja. Jedna od tih igara je "Snake" (Zmija) koju je nastavnica Željka Ađić provela u 5.a razredu. Kroz igru su ponovili tablicu množenja i zbrajanje brojeva do 100. Učenici su se na početku igre rasporedili po učionici i na zvuk zvona krenuli su pronaći učenika te mu postaviti jedan zadatak. Ako bi učenik točno odgovorio, učenik koji je postavio pitanje traži sljdećeg kome će postaviti pitanje kao i učenik koji je odgovorio točno, a ako nije, mora stati iza učenika koji mu je postavio pitanje i ići iza njega. Na taj način, učenici su formirali zmiju. Igra je bila još zabavnija jer su u svakom krugu učenici morali hodom imitirati neku životinju. Pošto su petaši jako dobri u ove dvije računske operacije, nisu uspjeli složiti dugačku zmiju, ali su ponovili gradivo i dobro se zabavili.
Lektira pitka kao čaj
Svaki mjesec obrada djela za cjelovito čitanje može se smatrati malim mjesečnim projektom. No, u listopadu je zaista tako i bilo. U sedmom razredu proveden je projekt u nastavi „Čajanka uz poeziju“.
Sedmašima je učiteljica hrvatskog jezika i književnosti Marija Rašić pripremila zadatke za lakše razumijevanje i interpretiranje Pjesama Dobriše Cesarića.
Na samom dvosatu lektire zajednički smo pripremili čajanku. Uz topli mirisni čaj moglo se čuti koliko čaj učenici inače vole, kada ga i kakvog ga piju te da ga pretežno vežu uz bolesno stanje i nemaju baš navike rituala ispijanja čaja.
No, svidjelo im se uz čaj razgovarati o pjesmama koje su proučavali prema zadanim zadatcima cijeli mjesec, književno ih interpretirati i iščitavati ih prema tematskim cjelinama.
Sedmašima je učiteljica hrvatskog jezika i književnosti Marija Rašić pripremila zadatke za lakše razumijevanje i interpretiranje Pjesama Dobriše Cesarića.
Na samom dvosatu lektire zajednički smo pripremili čajanku. Uz topli mirisni čaj moglo se čuti koliko čaj učenici inače vole, kada ga i kakvog ga piju te da ga pretežno vežu uz bolesno stanje i nemaju baš navike rituala ispijanja čaja.
No, svidjelo im se uz čaj razgovarati o pjesmama koje su proučavali prema zadanim zadatcima cijeli mjesec, književno ih interpretirati i iščitavati ih prema tematskim cjelinama.
Mobilnost - Reykjavik, Island
Učiteljice Dragana Mihajlović i Željka Ađić u petak 13. listopada uspješno su završile edukaciju pod nazivom "SPECIAL NEEDS AND INCLUSIVE EDUCATION". Ovoga puta, organizatori tečaja su bili ekološki osviješteni pa su učiteljice certifikate primile u digitalnom obliku dok su na završnoj svečanosti polaznici tečaja još jednom razmijenili iskustva.
Tijekom šestodnevne edukacije upoznale su se s mnogim praktičnim aktivnostima koje će moći primijeniti u radu s učenicima, kolegama i roditeljima. Posjetile su PBL ( Project Based Learning ) školu u kojoj su svjedočile drugačijem pristupu nastavi te su upoznale kako funkcionira islandski školski sustav.
Učiteljice su upoznale brojne prirodne i kulturne ljepote Islanda, a na zajedničkom druženju svih sudionika tečaja zajedno sa ostalim sudionicima iz Hrvatske predstavile su dio gastronomske ponude Hrvatske te probale delicije iz ostalih europskih zemalja.
Tijekom šestodnevne edukacije upoznale su se s mnogim praktičnim aktivnostima koje će moći primijeniti u radu s učenicima, kolegama i roditeljima. Posjetile su PBL ( Project Based Learning ) školu u kojoj su svjedočile drugačijem pristupu nastavi te su upoznale kako funkcionira islandski školski sustav.
Učiteljice su upoznale brojne prirodne i kulturne ljepote Islanda, a na zajedničkom druženju svih sudionika tečaja zajedno sa ostalim sudionicima iz Hrvatske predstavile su dio gastronomske ponude Hrvatske te probale delicije iz ostalih europskih zemalja.
Dani Erasmusa 9. - 14. listopada 2023.
#ErasmusDays - prigodna je godišnja manifestacija kojom se u cijelom svijetu istovremeno obilježava uspjeh programa Erasmus+! Od 9. do 14. listopada 2023. održat će se raznovrsna događanja diljem Hrvatske. Događanja organiziraju korisnici Erasmusa: ustanove i organizacije koje provode ili su provele projekte. Na njima predstavljaju svoje Erasmus+ projekte i rezultate, stečena znanja i iskustva. Sva događanja se upisuju na međunarodnu kartu.
Tema ovogodišnjih Dana Erasmusa je Europska godina vještina.
Učenici naše škole (Z i Alfa generacija) predstavili su se putem e-knjige. Pomoću digitalnih alata izradili su kolekciju plakata gdje su predstavili svoje vještine, interese i načine provođenja slobodnog vremena. E-knjigu možete pogledati na priloženoj poveznici i na stranicama Erasmus+ KA1 projekta Ukorak s generacijom Z i Alfa.
#Erasmus Days u našoj školi organizirala je knjižničarka te u aktivnosti uključila skupinu učenika INA „Mali knjižničari“, a sa svojim učenicima u aktivnostima su sudjelovali i članovi Erasmus+ tima učiteljice razredne nastave Ana Milić i Tena Puljić, učiteljica engleskog jezika Jelena Korov Ježić, učiteljica informatike i matematike Marija Dujić i učiteljica hrvatskoga jezika Marija Rašić.
Tema ovogodišnjih Dana Erasmusa je Europska godina vještina.
Učenici naše škole (Z i Alfa generacija) predstavili su se putem e-knjige. Pomoću digitalnih alata izradili su kolekciju plakata gdje su predstavili svoje vještine, interese i načine provođenja slobodnog vremena. E-knjigu možete pogledati na priloženoj poveznici i na stranicama Erasmus+ KA1 projekta Ukorak s generacijom Z i Alfa.
#Erasmus Days u našoj školi organizirala je knjižničarka te u aktivnosti uključila skupinu učenika INA „Mali knjižničari“, a sa svojim učenicima u aktivnostima su sudjelovali i članovi Erasmus+ tima učiteljice razredne nastave Ana Milić i Tena Puljić, učiteljica engleskog jezika Jelena Korov Ježić, učiteljica informatike i matematike Marija Dujić i učiteljica hrvatskoga jezika Marija Rašić.
Mobilnost - Island
Na prvu mobilnost projekta "U korak s generacijom Z i Alfa " koja se održava na Islandu, otputovale su učiteljice Željka Ađić i Dragana Mihajlović kako bi sudjelovale na strukturiranom tečaju "SPECIAL NEEDS AND INCLUSIVE EDUCATION" organizatora Smart Teachers Play More. Tečaj se održava se u Reykjaviku od 7. - 14. listopada 2023.
Na tečaju sudjeluju polaznici iz Hrvatske, Portugala, Arube i Njemačke.
Osim tečaja koje polaze učiteljice Željka i Dragana organizator održava još 3 tečaja pa je preko 100 sudionika sudjelovalo na zajedničkom predstavljanju i druženju gdje su već na početku izmjenili različita iskustva. Predstoji im tjedan bogat raznim aktivnostima na tečaju i upoznavanje načina života, školskog sustava i islandske kulture.
Na tečaju sudjeluju polaznici iz Hrvatske, Portugala, Arube i Njemačke.
Osim tečaja koje polaze učiteljice Željka i Dragana organizator održava još 3 tečaja pa je preko 100 sudionika sudjelovalo na zajedničkom predstavljanju i druženju gdje su već na početku izmjenili različita iskustva. Predstoji im tjedan bogat raznim aktivnostima na tečaju i upoznavanje načina života, školskog sustava i islandske kulture.
Školski bio vrt u
|
Projekt: Parlaonica
PBL (Project Based Learning) je nastavna metoda koja odmakom od frontalne nastave suvremenog učenika stavlja se u središte procesa suvremene nastave te on samostalno treba svojim istraživačkim radom i aktivnim učenjem doći do novih spoznaja i činjenica. Na taj način dolazi do trajnog i dubokog znanja učenika koje nije površno i kratkoročno, a samim time i do unapređenja kvalitete suvremene nastave. Projektna nastava je takav oblik nastave koji upravo učenika stavlja u središte rada i istraživanja, te samim time i učenja. Učenik istražujući aktivno uči i ostvaruje ishode nastave.
Prvi projekt u nastavi ove nastavne godine proveli smo u 7. a razredu unutar nastavnog predmeta hrvatski jezik, točnije usmenog jezičnog izražavanja. Obradivši nastavnu temu 'Rasprava' učenici su dobili projektni zadatak - osmisliti i organizirati svoju razrednu 'Parlaonicu' u kojoj će raspravljati na zadanu temu. Zajednički smo odabrali temu 'Čini li odijelo čovjeka?'. Učenici su zauzeli svoj stav i pri tome se podijelili u dvije grupe s obzirom jesu li na afirmacijskoj ili negacijskoj strani kada je u pitanju ova tema. Rasprava je bila vrlo konstruktivna s brojnim primjerima i poštujući pravila raspravljanja te uvažavajući sugovornike i njihovo mišljenje.
Na ovaj način učenici su osnažili svoje kritičko mišljenje jer rasprave potiču učenike na razmišljanje o različitim perspektivama i na kritičko prosuđivanje različitih argumenata. Učenici su razvijali i svoje komunikacijske vještine budući da rasprave učenicima pružaju priliku za razvoj vještina slušanja, govorenja i pisanja, te su radili i na svojim socijalnim vještinama budući da rasprave učenicima pomažu u razvoju vještina suradnje i rješavanja sukoba.
Rasprava u nastavi može pomoći učenicima da postanu aktivni sudionici u društvu.
Prvi projekt u nastavi ove nastavne godine proveli smo u 7. a razredu unutar nastavnog predmeta hrvatski jezik, točnije usmenog jezičnog izražavanja. Obradivši nastavnu temu 'Rasprava' učenici su dobili projektni zadatak - osmisliti i organizirati svoju razrednu 'Parlaonicu' u kojoj će raspravljati na zadanu temu. Zajednički smo odabrali temu 'Čini li odijelo čovjeka?'. Učenici su zauzeli svoj stav i pri tome se podijelili u dvije grupe s obzirom jesu li na afirmacijskoj ili negacijskoj strani kada je u pitanju ova tema. Rasprava je bila vrlo konstruktivna s brojnim primjerima i poštujući pravila raspravljanja te uvažavajući sugovornike i njihovo mišljenje.
Na ovaj način učenici su osnažili svoje kritičko mišljenje jer rasprave potiču učenike na razmišljanje o različitim perspektivama i na kritičko prosuđivanje različitih argumenata. Učenici su razvijali i svoje komunikacijske vještine budući da rasprave učenicima pružaju priliku za razvoj vještina slušanja, govorenja i pisanja, te su radili i na svojim socijalnim vještinama budući da rasprave učenicima pomažu u razvoju vještina suradnje i rješavanja sukoba.
Rasprava u nastavi može pomoći učenicima da postanu aktivni sudionici u društvu.
Radni sastanak školskog
|