|
Digitalni priručnik s prijedlozima aktivnosti za rad s učenicima u razrednoj i predmetnoj nastavi osnovne škole. Nastavnim materijalima obuhvaćeno je šest ključnih područja kojima se bavimo u ovome projektu i koja smatramo izuzetno relevantnima za obrazovanje mladih generacija: igrifikacija u obrazovanju, projekti u nastavi, ekologija i održivi razvoj, kreativnost u nastavi, posebne potrebe i inkluzija te multimedija u obrazovanju. |
Evaluacija završnog izvješća Erasmus+ KA1 projekta "U korak s generacijom Z i Alfa"
S ponosom objavljujemo da je naš Erasmus+ KA1 projekt "U korak s generacijom Z i Alfa" prošao evaluaciju završnog izvješća s iznimno visokim rezultatom! Agencija za mobilnost i programe Europske unije (AMPEU) ocijenila je naš projekt s 94/100 bodova, čime je potvrđena njegova kvaliteta, relevantnost i utjecaj na školu, sudionike i širu zajednicu. Projekt je bio usmjeren na osnaživanje nastavnog kadra za rad s učenicima generacija Z i Alfa kroz međunarodne edukacije, razmjenu primjera dobre prakse i primjenu inovativnih metoda poučavanja. Tijekom trajanja projekta naši su nastavnici i stručni suradnici sudjelovali u stručnim usavršavanjima diljem Europe, stekli nova znanja i vještine te ih implementirali u nastavni proces. Visoka ocjena završne evaluacije pokazatelj je predanog rada svih sudionika projekta – od nastavnika i učenika do školskog vodstva uz suradnju s roditeljima i lokalnom zajednicom.
Ovim uspjehom ne samo da potvrđujemo svoju predanost modernom obrazovanju usmjerenom na potrebe novih generacija učenika, već s ponosom ističemo da smo od ove godine i akreditirana Erasmus+ škola. Ova akreditacija omogućit će nam kontinuirani razvoj kroz buduće Erasmus+ projekte, pružajući učenicima i nastavnicima priliku za nova međunarodna iskustva, usavršavanje i suradnju. Zahvaljujemo svima koji su sudjelovali u projektu i doprinijeli njegovoj izvrsnosti – ovo je tek početak novih mogućnosti za našu školu!
Ovim uspjehom ne samo da potvrđujemo svoju predanost modernom obrazovanju usmjerenom na potrebe novih generacija učenika, već s ponosom ističemo da smo od ove godine i akreditirana Erasmus+ škola. Ova akreditacija omogućit će nam kontinuirani razvoj kroz buduće Erasmus+ projekte, pružajući učenicima i nastavnicima priliku za nova međunarodna iskustva, usavršavanje i suradnju. Zahvaljujemo svima koji su sudjelovali u projektu i doprinijeli njegovoj izvrsnosti – ovo je tek početak novih mogućnosti za našu školu!
Završni sastanak Erasmus+ tima
Dana 4.12.2024, u školskoj knjižnici održan je završni sastanak Erasmus+ tima povodom završetka KA1 projekta "U korak s generacijom Z i Alfa". Cilj sastanka bio je retrospektivno analizirati provedene aktivnosti, evaluirati postignute rezultate te razmotriti iskustva svih uključenih sudionika.
Članovi tima osvrnuli su se na završnu konferenciju, koja je bila prilika za predstavljanje rezultata projekta široj školskoj i lokalnoj zajednici. Zaključeno je da je konferencija uspješno ostvarila svoj cilj – informiranje sudionika o aktivnostima i postignućima projekta te poticanje daljnje suradnje i razmjene iskustava.
Članovi tima osvrnuli su se na završnu konferenciju, koja je bila prilika za predstavljanje rezultata projekta široj školskoj i lokalnoj zajednici. Zaključeno je da je konferencija uspješno ostvarila svoj cilj – informiranje sudionika o aktivnostima i postignućima projekta te poticanje daljnje suradnje i razmjene iskustava.
|
Analizirane su evaluacijske ankete učitelja i roditelja te Padlet evaluacija učenika, koji su pružili vrijedan uvid u dojmove i koristi koje su proizašle iz projekta.
Članovi tima također su proveli samovrednovanje kako bi analizirali vlastiti doprinos i identificirali područja za unaprjeđenje. |
Sastanak je zaključen refleksijom o cjelokupnom projektu. Tim je jednoglasno istaknuo da je projekt ostvario svoj cilj – osnažiti učenike, nastavnike i školsku zajednicu za bolje odgovaranje na izazove suvremenog obrazovanja novih generacija. Provedene aktivnosti značajno su doprinijele profesionalnom razvoju učitelja za rad s učenicima novih generacija dok je suradnja s roditeljima i lokalnom zajednicom dodatno osnažila odnose unutar školske obitelji.
Erasmus+ KA1 projekt ostavio je snažan trag na našu školu, a iskustva i znanja stečena tijekom provedbe služit će kao temelj za buduće projekte i inicijative. Zahvaljujemo svima koji su pridonijeli njegovom uspjehu!
Erasmus+ KA1 projekt ostavio je snažan trag na našu školu, a iskustva i znanja stečena tijekom provedbe služit će kao temelj za buduće projekte i inicijative. Zahvaljujemo svima koji su pridonijeli njegovom uspjehu!
Završna konferencija Erasmus+ KA 1 projekta
"U korak s generacijom Z i Alfa"
|
27. studenoga u holu naše škole u Magadenovcu održana je završna konferencija Erasmus+ KA1 projekta "U korak s generacijom Z i Alfa". Konferencija je okupila djelatnike i učenike škole, predstavnike Općine Magadenovac te predstavnike Školske knjige, koji su se upoznali s rezultatima ovog uspješnog projekta.
|
|
Članovi Erasmus+ tima predstavili su ciljeve projekta, tijek projekta te aktivnosti kroz koje su ti ciljevi ostvareni. Koordinatorica projekta, Dragana Mihajlović, govorila je o važnosti zajedničkih aktivnosti, koje su uključivale prioritetna područja igrifikaciju u nastavi, projekte u nastavi, ekologiju i održivi razvoj, kreativnost u nastavi, posebne potrebe i inkluziju te multimediju u obrazovanju.
Nakon uvodnog dijela, svaki član tima predstavio je svoje specifične aktivnosti unutar projekta, naglašavajući njihov doprinos postizanju ključnih ishoda. Posebno su istaknuti rezultati vezani uz kreativne radionice, učenje kroz igru, primjenu digitalnih alata i promicanje zdravih životnih navika među učenicima. Uz to, aktivnosti su uključivale i ekološke projekte kojima se poticala svijest o očuvanju okoliša, korištenje multimedije u nastavi za poticanje kreativnosti i digitalne pismenosti te rad na projektima temeljenima na istraživanju (PBL). |
|
Suradnja s drugim ustanovama, uključujući vrtić i srednju školu, omogućila je razmjenu ideja i proširenje učeničkih vidika, dok je sudjelovanje u eTwinning projektima dodatno obogatilo međunarodnu dimenziju projekta i omogućilo povezivanje s vršnjacima iz drugih zemalja.
Završna konferencija bila je prilika za razmjenu dojmova i povratnih informacija svih uključenih, kao i za promišljanje o važnosti daljnjeg rada na sličnim projektima koji unapređuju obrazovanje i povezanost zajednice.
Završna konferencija bila je prilika za razmjenu dojmova i povratnih informacija svih uključenih, kao i za promišljanje o važnosti daljnjeg rada na sličnim projektima koji unapređuju obrazovanje i povezanost zajednice.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Znak po znak
Projekt učenja znakovnog jezika u našoj školi osmislila je i pokrenula pedagoginja Mateja Jelić pod nazivom „Znak po znak“. U projekt su uključeni učenici 5.a razreda koji jednom tjedno, za vrijeme slobodnog nastavnog sata uče osnove znakovnog jezika. Što to jest uopće? Hrvatski znakovni jezik je gestovni jezik kojim se služe gluhe, nagluhe i gluhoslijepe osobe.
https://www.youtube.com/watch?v=iYykNC2TxbQ
Aktivnosti koje su do sada naučili znakovati su:
Trenutno su u fazi učenja božićne pjesme uz znakovni jezik. Rezultate se vesele prikazati na božićnoj priredbi u školi.
https://www.youtube.com/watch?v=iYykNC2TxbQ
Aktivnosti koje su do sada naučili znakovati su:
- osnove HZJ-a (dobro jutro, dobar dan, laku noć, hvala, oprosti, žao mi je, sretan rođendan)
- dvoručna abeceda
- „Ja se zovem…“
- obitelj (mama, tata, djed, baka, ujak/ujna, stric/strina, dijete, djeca, beba)
- dani u tjednu
Trenutno su u fazi učenja božićne pjesme uz znakovni jezik. Rezultate se vesele prikazati na božićnoj priredbi u školi.
|
|
|
|
No Cap, Ovaj Sat Je Bio Lit: 7.r u Svijetu Gen Z Slenga
|
Učenici 7.c razreda su s učiteljicom Draganom Mihajlović na satu engleskog jezika imali priliku istražiti svijet slenga generacije Z. Na početku sata, pogledali su dva zabavna videa s društvenih mreža na temu slenga. Zatim su testirali svoje znanje kroz interaktivni Genially kviz.
Nakon kviza, učenici su u grupama sudjelovali u timskim zadacima. Dvije grupe igrale su igru spajanja izraza na slengu s njihovim objašnjenjima i primjerima, dok je treća grupa imala zadatak dijalog pripremljen na standardnom književnom jeziku uz pomoć Gen Z translator aplikacije pretvoriti u dijalog na slengu generacije Z. Kasnije su taj dijalog uvježbali i izveli pred razredom. Na kraju sata saznali su kako bi poznato djelo Williama Shakespearea „Romeo i Julija“ zvučalo kratko prepričano na slengu njihove generacije. Učenici su se pokazali kao vrlo vješti u prepoznavanju i razumijevanju slenga generacije Z, a ovaj sat im je omogućio da na zabavan način poboljšaju svoje znanje engleskog jezika i još bolje razumiju jezik koji njihovi vršnjaci diljem svijeta svakodnevno koriste. |
|
p.s. Ako niste znali što znači naslov: Zaista, ovaj sat bio je odličan: 7.r u svijetu slenga generacije Z
Erasmus aktivnosti u PO Golinci
Danas smo u našem razredu odlučili provesti dvije aktivnosti koje su preuzete iz Digitalnog priručnika aktivnosti Ukorak s generacijom Z i Alfa, a čiji su autori učiteljice, nastavnice i nastavnik koji sudjeluju u istoimenom Erasmus+ projektu.
Prva aktivnost bila je BRAIN GYM čiji cilj je uskladiti funkcioniranje uma i tijela te tako poboljšati motoričku koordinaciju, koncentraciju, pamćenje, čitanje, pisanje što nam je ujedno pomoglo u obavljanju ostalih zadataka tijekom nastavnog dan.
Drugu aktivnost pod nazivom 3U1 proveli smo na nastavi Hrvatskoga jezika. Pošto su u našem razredu učenici od 1. do 4. razreda, tako smo ovu igru prilagodili ishodima svakog pojedinog razreda. Učenici trećeg i četvrtog razreda su kroz pantomimu prepoznavali glagole, a crtanjem (po uzoru na Pictionary) imenice, dok su učenici prvog razreda uočavali slova, a drugog čitali riječi. Ni ne zamjećujući da smo na taj način učili, dobro smo se i zabavili.
Prva aktivnost bila je BRAIN GYM čiji cilj je uskladiti funkcioniranje uma i tijela te tako poboljšati motoričku koordinaciju, koncentraciju, pamćenje, čitanje, pisanje što nam je ujedno pomoglo u obavljanju ostalih zadataka tijekom nastavnog dan.
Drugu aktivnost pod nazivom 3U1 proveli smo na nastavi Hrvatskoga jezika. Pošto su u našem razredu učenici od 1. do 4. razreda, tako smo ovu igru prilagodili ishodima svakog pojedinog razreda. Učenici trećeg i četvrtog razreda su kroz pantomimu prepoznavali glagole, a crtanjem (po uzoru na Pictionary) imenice, dok su učenici prvog razreda uočavali slova, a drugog čitali riječi. Ni ne zamjećujući da smo na taj način učili, dobro smo se i zabavili.
|
|
Kroz ekran do prijateljstva: Engleski na daljinu
|
Na integriranom satu engleskog jezika učenici 5.a razreda iz Magadenovca s učiteljicom Draganom Mihajlović i 5.b razreda iz Marijanaca s učiteljicom Jelenom Korov Ježić, povezali su se online putem Microsoft Teamsa. Kroz tri glavne aktivnosti na engleskom jeziku – predstavljanje, opisivanje osoba i igru „Two truths and a lie“ – učenici su razvijali komunikacijske vještine, proširivali vokabular za opisivanje osoba i učili kroz međusobno upoznavanje i suradnju.
Ciljevi sata bili su jačanje samopouzdanja u govoru, vježbanje pridjeva za opis osobe i primjena engleskog u interaktivnim zadacima, dok su očekivani ishodi uključivali uspješno predstavljanje i upotrebu pridjeva u opisu. Održavanje sata putem Teamsa omogućilo je razvoj digitalnih kompetencija i povezivanje učenika iz različitih škola. Sat je protekao uspješno, a atmosfera je bila ugodna i poticajna, čime je dodatno naglašena vrijednost digitalnog povezivanja u obrazovanju. |
TV lektira Čudnovate zgode šegrta Hlapića u PO Radikovci
Učenici 3. razreda PO Radikovci odradili su svoju prvu ovogodišnju lektiru, na novi, kreativniji i zanimljiviji način, u obliku TV lektire. Uz čitanje, kod kuće dobili su zadatak da izrade TV od stare kutije cipela i tuljak wc papira. Uz to su trebali nacrtati tijek događanja te naučiti prepričati lektiru prateći nacrtani tijek događanja.
Dvosat je započeo uvodnim dramskim aktivnostima koje nam je priredila knjižničarka Ivana Virovac-Bešić koja nas je ovom prigodom posjetila. Ovim aktivnostima kod učenika se povećava motivacija i uključivanje u rad.
U prvoj aktivnosti kroz improvizacijsku igru Ledolomac učenici su trebali zamisliti da su jedan od likova iz pročitane lektire u određenoj situaciji te se kretati uz osjećaj (veselje, tuga, ljutnja, zabrinutost…) koji lik ima u toj situaciji. Svaki učenik je odabrao jedan od zadanih osjećaja i pokušao ga što vjernije prikazati izrazom lica i držanjem tijela istodobno se krećući učionicom. Učenici su trebali pratiti izraze lica i držanje tijela drugih učenika. Na knjižničarkin znak GRUPIRAJ SE! učenici potraže učenike koji su imali isti osjećaj slažu se u skupine: vesela, ljutita, tužna, zabrinuta… skupina. Nakon toga učenici su sjeli u krug. Knjižničarka je uz opuštajuću glazbu i vođenu priču pozvala učenike na opuštanje i vizualizaciju.
U drugoj aktivnosti Važnost knjige i čitanja učenici su sjedeći u krugu sudjelovali u zadatcima vezanim uz poticanje čitanja. Za učenike 3. razreda bila su pripremljena pitanja (vezana uz knjige i čitanje), a za učenike drugog razreda magnetna slova. Učenici 3. razreda redom su iz kutije izvlačili papiriće s pitanjima i odgovarali na njih. Učenici 2. razreda izvlačili su slova te ih imenovali i izgovarali riječi koje počinju tim slovom. Trebalo je imenovati što više riječi na isto slovo.
Dramski postupci omogućavaju učenicima da kroz igru i improvizaciju lakše razumiju složenije sadržaje, jer ih potiču na istraživanje kroz pokret i emociju.
Nakon uvodnih aktivnosti uslijedila je obrada pročitanog dječjeg romana.
Prepričavanje lektire odvijalo se uz lektirne televizore koje su učenici izradili. Zatim su slijedili zadaci. Svaki je učenik izvukao jedan zadatak: napisati Hlapićeve osobine, Gitine osobine, mjesta radnje, šaljive rečenice i nabrojati sve osobe kojima je Hlapić pomogao.
Na samom su kraju odigrali igru UOČI!!, preuzetu iz digitalnog priručnika „Ukorak s generacijom Z i alfa“, ovogodišnjeg Erasmus+ KA1 projekta, koju je izradila učiteljica Ines Mazur Vidaković.
Dvosat je započeo uvodnim dramskim aktivnostima koje nam je priredila knjižničarka Ivana Virovac-Bešić koja nas je ovom prigodom posjetila. Ovim aktivnostima kod učenika se povećava motivacija i uključivanje u rad.
U prvoj aktivnosti kroz improvizacijsku igru Ledolomac učenici su trebali zamisliti da su jedan od likova iz pročitane lektire u određenoj situaciji te se kretati uz osjećaj (veselje, tuga, ljutnja, zabrinutost…) koji lik ima u toj situaciji. Svaki učenik je odabrao jedan od zadanih osjećaja i pokušao ga što vjernije prikazati izrazom lica i držanjem tijela istodobno se krećući učionicom. Učenici su trebali pratiti izraze lica i držanje tijela drugih učenika. Na knjižničarkin znak GRUPIRAJ SE! učenici potraže učenike koji su imali isti osjećaj slažu se u skupine: vesela, ljutita, tužna, zabrinuta… skupina. Nakon toga učenici su sjeli u krug. Knjižničarka je uz opuštajuću glazbu i vođenu priču pozvala učenike na opuštanje i vizualizaciju.
U drugoj aktivnosti Važnost knjige i čitanja učenici su sjedeći u krugu sudjelovali u zadatcima vezanim uz poticanje čitanja. Za učenike 3. razreda bila su pripremljena pitanja (vezana uz knjige i čitanje), a za učenike drugog razreda magnetna slova. Učenici 3. razreda redom su iz kutije izvlačili papiriće s pitanjima i odgovarali na njih. Učenici 2. razreda izvlačili su slova te ih imenovali i izgovarali riječi koje počinju tim slovom. Trebalo je imenovati što više riječi na isto slovo.
Dramski postupci omogućavaju učenicima da kroz igru i improvizaciju lakše razumiju složenije sadržaje, jer ih potiču na istraživanje kroz pokret i emociju.
Nakon uvodnih aktivnosti uslijedila je obrada pročitanog dječjeg romana.
Prepričavanje lektire odvijalo se uz lektirne televizore koje su učenici izradili. Zatim su slijedili zadaci. Svaki je učenik izvukao jedan zadatak: napisati Hlapićeve osobine, Gitine osobine, mjesta radnje, šaljive rečenice i nabrojati sve osobe kojima je Hlapić pomogao.
Na samom su kraju odigrali igru UOČI!!, preuzetu iz digitalnog priručnika „Ukorak s generacijom Z i alfa“, ovogodišnjeg Erasmus+ KA1 projekta, koju je izradila učiteljica Ines Mazur Vidaković.
|
|
|
|
Projektni dan "Uživaj zdravo"
|
U četvrtak, 31. listopada 2024. u matičnoj školi u Magadenovcu i područnoj školi u Marijancima održan je projektni dan naziva "Uživaj zdravo".
Cilj ovoga dana bio je osvijestiti važnost brige o sebi, svome mentalnom i fizičkom zdravlju te prehrambenim navikama. |
Voditelji radionica bili su učiteljice i učitelji predmetne i razredne nastave, stručne suradnice naše škole te gosti.
U 13 radionica učenici su imali priliku usustaviti svoja znanja o zdravim životnim navikama te kvalitetnom provođenju slobodnog vremena te usvojiti neke nove navike.
U 13 radionica učenici su imali priliku usustaviti svoja znanja o zdravim životnim navikama te kvalitetnom provođenju slobodnog vremena te usvojiti neke nove navike.
|
Kroz radionički tip rada, s odmakom od svakodnevne nastave u učionicama, učenici su učili na opušteniji način kroz vježbe, kvizove, praktični rad i integraciju različitih sadržaja. Radili su u manjim skupinama te se tako poticalo suradničko učenje. Učenici su bili podijeljeni u skupine prema broju radionica, a u svakoj skupini bilo je po nekoliko učenika iz svih razreda. Ovaj način raspodjele učenika pridonio je poboljšanju društvenih i komunikacijskih vještina kroz suradnju s učenicima iz drugih razrednih odjela.
U uvodnom dijelu projektnog dana učenici su kroz oluju ideja odgovorili na tri postavljenja pitanja: Što činim za svoje mentalno zdravlje? Što činim za svoje fizičko zdravlje? te Što činim za svoju prehranu? U paru, ispisujući odgovore na ova pitanja postavili su na pano u holu škole. Nakon toga slijedio je rad u radionicama, a po završetku radionica održana je kratka rasprava o naučenom te evaluacija rada uz Mentimetar. |
Brošura Projektni dan Uživaj zdravo
|
|
|
|
|
|
Izvješće sa sastanka Erasmus+ tima
Na sastanku Erasmus+ tima, održanom 24. listopada 2024. preko platforme Microsoft Teams, raspravili smo završne aktivnosti našeg projekta, napredak eTwinning projekta Ukorak s generacijom Z i Alfa, te plan za dopunu digitalne zbirke materijala koja obuhvaća aktivnosti izrađene tijekom projekta, a dostupne su svim učiteljima na korištenje. Dogovorena je evaluacija projektnih aktivnosti među učenicima, roditeljima i nastavnicima, a rezultati će biti uključeni u završno izvješće. Također, počele su pripreme za završnu konferenciju na kojoj ćemo predstaviti postignute rezultate i iskustva.
Projekt privodimo kraju s osjećajem zadovoljstva i ponosa, a zahvaljujući angažmanu tima i učenika, projekt je u cijelosti ispunio svoja očekivanja i ciljeve.
Projekt privodimo kraju s osjećajem zadovoljstva i ponosa, a zahvaljujući angažmanu tima i učenika, projekt je u cijelosti ispunio svoja očekivanja i ciljeve.
Europski tjedan programiranja
U sklopu Europskog tjedna programiranja učenici 3. i 4. razreda Područnog odjela Kućanci uključili su se u aktivnost Oživimo crteže uz pomoć umjetne inteligencije na platformi EU Code Week.
Povezali su ovu aktivnost sa svemirskim aktivnostima kojima se bave u eTwinning projektu Let's step from planet Earth to space. Zamislili su kako bi izgledao, kada bi ih posjetio, svemirski prijatelj. Nacrtali su ga, opisali, a zatim oživjeli pomoću programa Animated Drawings.
Povezali su ovu aktivnost sa svemirskim aktivnostima kojima se bave u eTwinning projektu Let's step from planet Earth to space. Zamislili su kako bi izgledao, kada bi ih posjetio, svemirski prijatelj. Nacrtali su ga, opisali, a zatim oživjeli pomoću programa Animated Drawings.
|
MOJ PRIJATELJ IZ SVEMIRA, autor: Ines Mazur Vidakovic
|
Tijekom Tjedna programiranja (Code Week), učili su o sporazumijevanju, primjenjivali su različite načine govornog i negovornog prenošenja informacija. Jedan od neobičnih i pomalo tajnovitih načina bio je Morseov kod. Odlučili su razmijeniti jednu poruku zabilježenu Morseovim kodom. Kratko su proučili Samuela Morsea, njegov način prenošenja poruka pomoću električnog telegrafa. Saznali su za što je služio tada kada je smišljen, a za što se primjenjuje u današnje vrijeme.
|
Smislili su poticajne poruke za svoje prijatelje, napisali ih znakovima Morseovog koda, a zatim uz pomoć perlica ispisali poruke na narukvici. Plan je bio, po završetku s prijateljem razmijeniti narukvicu kako bi ih podsjećala da trebaju biti jaki, najbolji, da mogu, slušaju jedni druge i vole se.
|
|
|
|
|
|
|
|
Tjedan školskog doručka u 5.a
Učenici 5.a razreda i razrednica Dragana Mihajlović, obilježili su nacionalni Tjedan školskog doručka. Na satu razrednika učenici su se prvo upoznali s pojmom zdravog doručka i s primjerima namirnica koje se smatraju zdravima. Nakon kratkog uvodnog predavanja, učenici su se podijelili u tri grupe od kojih je svaka imala zadatak pripremiti jedan zdrav doručak. Prva grupa pripremila je zdrave sendviče, druga zobenu kašu sa svježim voćem, a treća parfe od grčkog jogurta, granole i svježeg voća.
Nakon završetka pripreme, svaka grupa je predstavila svoj doručak stručnom žiriju kojeg su činile knjižničarka Ivana Virovac-Bešić i računovotkinja Zdravka Đurakić. Žiri je kušao svaki obrok te ocijenio izgled i okus jela, pri čemu su svi učenici osvojili ocjenu deset.
Na kraju sata knjižničarka je učenicima podijelila knjižice sa smjernicama o zdravim namirnicama, koje će im poslužiti kao podsjetnik na važnost zdravog doručka i uravnotežene prehrane.
Nakon završetka pripreme, svaka grupa je predstavila svoj doručak stručnom žiriju kojeg su činile knjižničarka Ivana Virovac-Bešić i računovotkinja Zdravka Đurakić. Žiri je kušao svaki obrok te ocijenio izgled i okus jela, pri čemu su svi učenici osvojili ocjenu deset.
Na kraju sata knjižničarka je učenicima podijelila knjižice sa smjernicama o zdravim namirnicama, koje će im poslužiti kao podsjetnik na važnost zdravog doručka i uravnotežene prehrane.
STEAM sajam
Ove godine u organizaciji Poduzetničkog inkubatora Osvit Donji Miholjac, održan je STEAM sajam čiji je domaćin bila Osnovna škola Hrvatski sokol iz Podravskih Podgajaca. Na sajmu su sudjelovali učenici iz okolnih škola kao i četvero učenika osmih razreda iz naše matične škole i područne škole u Marijancima.
Pod vodstvom nastavnica Jelene Korov Ježić i Željke Ađić, naši su učenici predstavili zanimljive pokuse. Fran i Dorotea demonstrirali su pokus napuhivanja balona uz pomoć octa i sode bikarbone, dok su Ivano i Petra pokazali kako ugasiti svijeću bez puhanja, također koristeći sodu bikarbonu i ocat.
Posjetitelji su imali priliku uživati u raznim zanimljivostima i naučiti nešto novo o robotici, 3D printanju, kemiji i fizici. Naši učenici, kao i ostali sudionici, vratili su se kući bogatiji za nova znanja i iskustva, ali i s osmijehom na licu.
Ovakvi događaji sjajna su prilika za promociju znanosti i tehnike te poticanje mladih na istraživanje i učenje na zabavan način.
Pod vodstvom nastavnica Jelene Korov Ježić i Željke Ađić, naši su učenici predstavili zanimljive pokuse. Fran i Dorotea demonstrirali su pokus napuhivanja balona uz pomoć octa i sode bikarbone, dok su Ivano i Petra pokazali kako ugasiti svijeću bez puhanja, također koristeći sodu bikarbonu i ocat.
Posjetitelji su imali priliku uživati u raznim zanimljivostima i naučiti nešto novo o robotici, 3D printanju, kemiji i fizici. Naši učenici, kao i ostali sudionici, vratili su se kući bogatiji za nova znanja i iskustva, ali i s osmijehom na licu.
Ovakvi događaji sjajna su prilika za promociju znanosti i tehnike te poticanje mladih na istraživanje i učenje na zabavan način.
|
|
Integrirani sat 16.10.2024.
Kreativno učenje: Dan rječnika kroz ekološke pojmove i upcycling
U 6. razredu matične škole u Magadenovcu održan je integrirani sat povodom Dana rječnika, na kojem su učiteljica engleskog jezika Dragana Mihajlović, školska knjižničarka Ivana Virovac-Bešić i učiteljica matematike te voditeljica Kreativne skupine Željka Ađić, zajednički provele aktivnosti integrirajući knjižnično-informacijsko obrazovanje (KIO), engleski jezik i kreativni rad.
Tijekom sata učenici su radili na stvaranju hrvatsko-engleskog rječnika ekoloških pojmova, čime su proširili svoje jezične vještine, ali i znanja o ekologiji, važnoj temi 21. stoljeća. Učenici su istraživali i prevodili ključne ekološke termine, što je rezultiralo bogatim dvojezičnim rječnikom, korisnim za njihovo daljnje obrazovanje.
Uz jezične aktivnosti, učenici su sudjelovali i u kreativnoj radionici upcyclinga, gdje su izrađivali straničnike od ostataka jeans materijala. Ovaj dio aktivnosti potaknuo je svijest o važnosti recikliranja i ponovne uporabe materijala, a učenici su kroz praktičan rad naučili kako kreativnost može pridonijeti očuvanju okoliša.
Tijekom sata učenici su radili na stvaranju hrvatsko-engleskog rječnika ekoloških pojmova, čime su proširili svoje jezične vještine, ali i znanja o ekologiji, važnoj temi 21. stoljeća. Učenici su istraživali i prevodili ključne ekološke termine, što je rezultiralo bogatim dvojezičnim rječnikom, korisnim za njihovo daljnje obrazovanje.
Uz jezične aktivnosti, učenici su sudjelovali i u kreativnoj radionici upcyclinga, gdje su izrađivali straničnike od ostataka jeans materijala. Ovaj dio aktivnosti potaknuo je svijest o važnosti recikliranja i ponovne uporabe materijala, a učenici su kroz praktičan rad naučili kako kreativnost može pridonijeti očuvanju okoliša.
Ovaj integrirani sat uspješno je spojio jezične, informacijske i ekološke sadržaje, a učenici su s entuzijazmom sudjelovali u aktivnostima te izradili korisne i trajne materijale koji će ih podsjećati na važnost ekologije i znanja koje su stekli.
|
Integrirani sat, autor: Ivana Virovac-Bešić
|
Erasmus dani 2024.
|
Članovi Erasmus tima naše škole ovog su tjedna na različite načine obilježili Erasmus dane. U područnoj školi Marijanci Erasmus dani povezani su s Međunarodnim danom pješačenja, kroz zajedničku šetnju Marijancima. Tijekom šetnje učenici su proučavali prirodne značajke svog mjesta.
|
|
|
|
|
U područnim odjelima Golinci i Radikovci učenici su se upoznali s Erasmus+ programom te njegovim mnogobrojnim dobrobitima. Učiteljice su im predstavile četiri Erasmus projekta koja su do sada provedena u našoj školi. U Golincima učenici su pronalazili države sudionice na karti Europe. Istraživali su zastave, znamenitosti i poznate osobe iz tih zemalja. Aktivnosti su završili slušanjem Ode radosti, himne Europske unije, uz koju su zaplesali. U Radikovcima je učiteljica s učenicima provela aktivnost koju je naučila na mobilnosti u Berlinu.
|
|
|
Središnja proslava Erasmus dana održana je 16. listopada u matičnoj školi u Magadenovcu. U školskom dvorištu simbolično je zasađeno Erasmus drvo – ginko, koje simbolizira dugovječnost i otpornost te našu posvećenost ekološkim ciljevima Erasmus programa. Učenici su zatim odsvirali Odu radosti, a nakon toga, u eko učionici održan je okrugli stol pod nazivom "Kako smo rasli uz Erasmus?". Na okruglom stolu učenici su imali priliku saznati više o dosadašnjim Erasmus projektima, učeničkim mobilnostima i
mogućnostima koje Erasmus+ nudi.
Na događaju smo ugostili i pročelnicu općine Magadenovac Biljanu Jakić Mihajlović te stariju skupinu vrtićanaca iz dječjeg vrtića Snjeguljica s odgojiteljicama, koji su zajedno s nama obilježili ovaj poseban dan.
Ovom prilikom zahvaljujemo se Rasadniku Milić na donaciji sadnice ginka.
mogućnostima koje Erasmus+ nudi.
Na događaju smo ugostili i pročelnicu općine Magadenovac Biljanu Jakić Mihajlović te stariju skupinu vrtićanaca iz dječjeg vrtića Snjeguljica s odgojiteljicama, koji su zajedno s nama obilježili ovaj poseban dan.
Ovom prilikom zahvaljujemo se Rasadniku Milić na donaciji sadnice ginka.
|
|
|
|
|
|
Prepoznajmo emocije
Na satu razrednog odjela učenici 3. i 4. razreda Područnog odjela Kućanci bavili su se emocijama. Uz pomoć likova iz animiranog filma Izvrnuto obrnuto upoznali su pet od šest osnovnih osjećaja: sreću, strah, ljutnju, tugu i gađenje.
Uočili su kako, osim osnovnih osjećaja, postoji velik broj raspoloženja u kojima se mogu naći. Pokušali su ih prepoznati na licima s fotografija i licima svojih prijatelja.
Uočili su kako, osim osnovnih osjećaja, postoji velik broj raspoloženja u kojima se mogu naći. Pokušali su ih prepoznati na licima s fotografija i licima svojih prijatelja.
|
Prema njihovom ugođaju i količini energije rasporedili su ih u Mood metar (mjerač raspoloženja). Alat je to koji je učiteljica Ines upoznala tijekom mobilnosti na tečaju "Wellbeing in Schools Through Games" u Malagi.
Razgovarali su o trenutcima u kojima su doživjeli ove osjećaje i koje su potrebe tada imali. Predlagali su načine na koje mogu neželjene osjećaje i raspoloženja preoblikovati u poželjne, kako utjecati na njih kada ih osjećaju, a kako kada ih primijete kod osoba u svom okruženju. |
|
Zaključili su kako je bitno (pre)poznavati svoje i osjećaje osoba oko nas. Time mogu voditi bolju brigu, čuvati svoje i poštivati tuđe osobne granice.
Završili su kratkom aktivnošću s emotivnim prstnim lutkama. Slučajnim odabirom lutke, prema izrazu, pokušali su odrediti emociju, a zatim su izricali kratku rečenicu u skladu s njome.
Završili su kratkom aktivnošću s emotivnim prstnim lutkama. Slučajnim odabirom lutke, prema izrazu, pokušali su odrediti emociju, a zatim su izricali kratku rečenicu u skladu s njome.
|
|
Europski dan jezika
|
Uz obilježavanje Europskog dana jezika 26. rujna, nastavnica engleskog i njemačkog jezika, Dragana Mihajlović i knjižničarka Ivana Virovac-Bešić uključile su zainteresirane učenike u eTwinning projekt Singing together - "Let it go" (Frozen).
Glavna ideja ovog kratkog projekta je otpjevati jednu pjesmu na što više jezika (svaka zemlja pjeva "Let it go" Frozen na svom materinskom jeziku). Ova aktivnost učenicima je pokazala da su jezici fantastični i da je sjajno učiti ih kako bismo mogli komunicirati s ljudima diljem svijeta. Pjesma također nije nasumična jer su njezine riječi simbolične. Nakon što smo pjevali i snimili pjesmu, organizirali smo i određene aktivnosti u školskoj knjižnici. Bilo je jako zabavno i korisno jer smo kroz igru vježbali pažnju i koncentraciju, ali i proširivali znanja o stranim jezicima. U projektu su sudjelovali učenici iz Hrvatske, Turske, Poljske i Slovačke. |
|
Obilježavanje Europskog dana jezika u našoj školi
Povodom Europskog dana jezika, u matičnoj školi u Magadenovcu održan je integrirani dan posvećen učenju i slavljenju jezične raznolikosti. Na vratima učionica učenike su dočekali posteri s nazivima i zastavama europskih država, kao i pozdravima na jeziku tih zemalja. Učitelji su učenike dočekali pozdravom na jeziku dotične zemlje, a učenici su odgovorili na isti način.
Nakon pozdrava, učenici su zajedno s učiteljima učili kako pitati "kako si?", reći "hvala", "da" i "ne", te kako brojati do deset. Također su saznali koliko ljudi govori taj jezik i neke zanimljive činjenice o dotičnoj zemlji. Jezici koje smo istraživali uključivali su danski, švedski, romski, slovenski, turski, talijanski, islandski, nizozemski, mađarski, francuski i švedski.
U školskoj knjižnici, učenici su se uključili u jezične aktivnosti, pretražujući riječi u rječnicima raznih europskih jezika, čime su dodatno proširili svoje znanje o jezičnoj raznolikosti Europe.
Učenici English Cluba priključili su se u dva međunarodna eTwinning projekta: "Singing together - Let it go (Frozen)" i "Languages of Europe". Kroz ove projekte, učenici će upoznavati različite jezike Europe te istraživati europsku jezičnu i kulturnu baštinu.
Ovaj dan bio je izvrsna prilika za učenike da otkriju bogatstvo europskih jezika i kulture kroz interaktivno učenje.
Nakon pozdrava, učenici su zajedno s učiteljima učili kako pitati "kako si?", reći "hvala", "da" i "ne", te kako brojati do deset. Također su saznali koliko ljudi govori taj jezik i neke zanimljive činjenice o dotičnoj zemlji. Jezici koje smo istraživali uključivali su danski, švedski, romski, slovenski, turski, talijanski, islandski, nizozemski, mađarski, francuski i švedski.
U školskoj knjižnici, učenici su se uključili u jezične aktivnosti, pretražujući riječi u rječnicima raznih europskih jezika, čime su dodatno proširili svoje znanje o jezičnoj raznolikosti Europe.
Učenici English Cluba priključili su se u dva međunarodna eTwinning projekta: "Singing together - Let it go (Frozen)" i "Languages of Europe". Kroz ove projekte, učenici će upoznavati različite jezike Europe te istraživati europsku jezičnu i kulturnu baštinu.
Ovaj dan bio je izvrsna prilika za učenike da otkriju bogatstvo europskih jezika i kulture kroz interaktivno učenje.
3 u 1
Učenici Područnog odjela Kućanci, u ponedjeljak 23. rujna obilježili su tri zanimljiva i značajna dana.
Na nastavi hrvatskog jezika obilježili su Dan znakovnih jezika. Radom na obavijesnom tekstu saznali su što je znakovni jezik, koje su vrste znakovnog jezika, koja su pravila u primjeni te što je važno pri interakciji s osobama oštećenog sluha. Pratili su Znakovnicu, video uratke Hrvatskog saveza gluhoslijepih osoba Dodir. Upoznali su i pokušali „izgovoriti“ znakovnim jezikom neke od riječi koje svakodnevno koriste.
|
Jednoručnom su abecedom uvježbali i poslali sljedeću poruku:
|
Jesen je, posadi stablo!, autor: Ines Mazur Vidakovic
|
Na prvi dan jeseni obilježili su i Međunarodni dan sadnje drveta. Prisjetili su se izreke kako je najbolje vrijeme za sadnju prije 40 godina. Drugo najbolje vrijeme je - sada.
Znajući kolika je važnost drveća za cijelu prirodu pa time i za njih, u dvorištu su škole posadili sadnicu breskve i sadnicu duda.
Oni će o sadnicama brinuti, zalijevati ih, orezivati. Pčelice i ostali kukci hranit će se sokom njihovoga cvijeća u proljeće, živjeti pod njihovom korom, na njihovim granama i u njihovoj krošnji. Uz drveće će se igrati, čitati priče, možda i slikati ili zapjevati. A ona će njima, nadamo se, podariti hladovinu i ukusne plodove.
Znajući kolika je važnost drveća za cijelu prirodu pa time i za njih, u dvorištu su škole posadili sadnicu breskve i sadnicu duda.
Oni će o sadnicama brinuti, zalijevati ih, orezivati. Pčelice i ostali kukci hranit će se sokom njihovoga cvijeća u proljeće, živjeti pod njihovom korom, na njihovim granama i u njihovoj krošnji. Uz drveće će se igrati, čitati priče, možda i slikati ili zapjevati. A ona će njima, nadamo se, podariti hladovinu i ukusne plodove.
|
|
|
Dijeljenje aktivnosti nastalih kroz provedbu Erasmus projekta
Lektirni Alias
Učenici 5.a razreda s nastavnicom hrvatskoga jezika Renatom, Kalazić, posjetili su školsku knjižnicu gdje ih je knjižničarka Ivana Virovac-Bešić upoznala s načinom rada školske knjižnice. Kako su učenici do sada nastavu pohađali u područnim odjelima nisu imali svakodnevni pristup knjižnici. Od petoga razreda to se mijenja. Knjižničarka im je podijelila članske iskaznice, a većina učenika prvi je put samostalno posudila prvo lektirno djelo, dok su neki posudili književna djela po slobodnom izboru. Upoznali su se s knjigama koje su im ove godine na popisu književnih djela za cjelovito čitanje.
|
Nakon toga su na satu hrvatskoga jezika odigrali igru Lektirni Alias kroz koju su se prisjetili pročitanih lektirnih djela u dosadašnjem školovanju, ali našli su se tu i naslovi književnih djela koja će tek čitati. Učenici su trebali pokazati koliko su maštoviti i vješti u objašnjavanju lektirnih naslova a da pri tome ne izgovore riječ iz naslova. Onaj tko pogodi o kojem se naslovu radi izvlači iduću karticu i kreće novi krug. Pobjednik je onaj tko na kraju igre pogodi najviše naslova!
Ova igra nastala je u školskoj knjižnici, kao aktivnost Erasmus+KA1 projekta "Ukorak s generacijom Z i alfa". |
|
|
|
Igra je bila dinamična i učenicima jako zanimljiva. Poslužila je za ponavljanje gradiva i upoznavanje s novim lektirnim naslovima.
I POK voli Lektirni Alias
U Područnom odjelu Kućanci, učenici 3. i 4. razreda s učiteljicom Ines Mazur Vidaković, na nastavi hrvatskog jezika upoznavali su djela koja će čitati ove nastavne godine.
|
Promatrali su naslovnice, čitali naslove djela i njihovih pisaca. Zatim su izvlačili kartice na kojima su se nalazile prve rečenice iz djela. Bilo je potrebno pročitati ih, prepoznati ili pretpostaviti kojem djelu pripadaju. Nakon što su razvrstali kartice, kako im se činilo ispravnim, prolistali su knjige, usporedili i provjerili svoju uspješnost. Neke su ih baš iznenadile. Pokušali su predvidjeti što se krije unutar korica s ovakvim početcima, izrazivši nestrpljenje kada će im pojedine doći u ruku.
|
|
|
Lektirni alias, autor: Ines Mazur Vidakovic
|
Na kraju su se poigrali Lektirni Alias, igru koju je pripremila i podijelila na korištenje školska knjižničarka Ivana.
Tako su se na uzbudljiv način prisjetili likova i do sada pročitanih djela. |
Predavanje za roditelje:
"Izazovi novih generacija učenika: generacija Z i generacija Alfa"
Na prvom roditeljskom sastanku 5.a razreda, razrednica Dragana Mihajlović, održala je predavanje na temu "Izazovi novih generacija učenika: generacija Z i generacija Alfa". Kroz interaktivno izlaganje, roditelji su imali priliku saznati više o karakteristikama ovih novih generacija, njihovom odnosu prema tehnologiji, učenju i društvenim mrežama, kao i o izazovima s kojima se suočavaju u današnjem digitaliziranom svijetu. Učiteljica je istaknula važnost prilagodbe odgojnih i obrazovnih pristupa kako bi se bolje razumjeli i podržali mladi u njihovom razvoju.
|
Poseban naglasak stavljen je na problem prekomjernog korištenja ekrana, što može utjecati na koncentraciju, socijalne vještine i kvalitetu sna učenika. Nastavnica je istaknula moguće strategije za rješavanje ovog problema, poput uvođenja ograničenja vremena provedenog na mobitelima i promicanja ravnoteže između digitalnih aktivnosti i vremena provedenog izvan ekrana
|
|
|
Ovo predavanje dio je šireg okvira Erasmus+ projekta, u kojem škola sudjeluje, s ciljem unapređenja obrazovnih metoda i jačanja suradnje između roditelja, učitelja i učenika.
Projekt "Budi rekreativac, a ne pasivac"
Područna škola Marijanci prijavila se na natječaj za provedbu preventivnih projekata osnovnih i srednjih škola te učeničkih domova u školskoj godini 2023./2024. koji financira Ministarstvo znanosti i obrazovanja.
Naziv projekta je "Budi rekreativac, a ne pasivac". Cilj projekta je, postavljanjem didaktičkih sprava i sprava za vježbanje, razvijati motoričke, kreativne i socijalne vještine učenika u svrhu prevencije ovisnosti o tehnologiji i nekretanja.
Projekt je odobren i škola je financirana s 1,500.00 eura. Kupljena su četiri orbitreka i četiri sobna bicikla. Učenici su oduševljeni spravama i svaki odmor koriste da na njima vježbaju.
Naziv projekta je "Budi rekreativac, a ne pasivac". Cilj projekta je, postavljanjem didaktičkih sprava i sprava za vježbanje, razvijati motoričke, kreativne i socijalne vještine učenika u svrhu prevencije ovisnosti o tehnologiji i nekretanja.
Projekt je odobren i škola je financirana s 1,500.00 eura. Kupljena su četiri orbitreka i četiri sobna bicikla. Učenici su oduševljeni spravama i svaki odmor koriste da na njima vježbaju.
|
|
Radni sastanak Erasmus+ tima
Dana 26. kolovoza 2024. godine održan je radni sastanak našeg Erasmus+ tima na kojem je raspravljano o aktivnostima provedenim tijekom prošle školske godine. Tijekom sastanka izvršena je evaluacija rada i ostvarenih ciljeva, a posebna pažnja posvećena je identificiranju uspješnih praksi i područja za poboljšanje. Također, projektni je tim razradio detaljan plan preostalih aktivnosti koje će se provoditi do završetka projekta, kako bi se osigurao uspješan završetak svih projektnih zadataka.
Uz predanost i suradnju, tim je spreman za završnu fazu projekta!
Uz predanost i suradnju, tim je spreman za završnu fazu projekta!
Državni stručni skup - Erasmus+ za profesionalni razvoj učitelja
|
Učiteljica hrvatskoga jezika Marija Rašić i članica Erasmus tima naše škole sudjelovala je 4. i 5. srpnja 2024. godine na dvodnevnom Državnom stručnom skupu o Erasmus+ programima za profesionalni razvoj učitelja.
Skup je obilovao primjerima iz nastavne prakse kako provoditi projekt, primjerima aktivnosti i radionica te na koji način vršiti njihovu evaluaciju i diseminaciju. Također su prikazane brojne edukacijske agencije i mobilnosti koje su u njima provedene te se na taj način prezentirao njihov rad i kvaliteta mobilnosti unutar Erasmus+ projekata. Putem panel rasprave na skupu je prikazan i učinak sudjelovanja u Erasmus+ programu te kako on utječe na život učitelja, škole i sustava. Stručni skup ovoga tipa je vrlo koristan za razmjenu iskustava i primjera iz nastavne prakse među sudionicima velike Erasmus+ zajednice. |
|
|
U školskoj godini 2023./ 2024. provedene su brojne aktivnosti kojima smo nastojali ostvariti ciljeve našeg projekta. Danas predstavljamo digitalni priručnik s prijedlozima aktivnosti za rad s učenicima u razrednoj i predmetnoj nastavi osnovne škole. Nastavnim materijalima obuhvaćeno je šest ključnih područja kojima se bavimo u ovome projektu i koja smatramo izuzetno relevantnima za obrazovanje mladih generacija: igrifikacija u obrazovanju, projekti u nastavi, ekologija i održivi razvoj, kreativnost u nastavi, posebne potrebe i inkluzija te multimedija u obrazovanju.
Uskoro počinje zasluženi godišnji odmor, a za jesenski povratak u učionice i uspješan početak novih izazova u školskoj godini 2024./ 2025. pozivamo kolegice i kolege da odaberu poneku aktivnost iz priručnika i provedu je u svom razredu. |
Digitalni priručnik
|
Sretne misli
Na kraju nastavne godine, učenici 2. i 3. razreda Područnog odjela Kućanci s učiteljicom Ines osvrnuli su se na proteklo vrijeme i potaknuli svoje sretne misli. Učinili su to kroz dvije aktivnosti, Happy ball i Strengths rain – aktivnosti korištene na tečaju "Wellbeing in Schools Through Games" u kojemu je učiteljica sudjelovala tijekom mobilnosti.
Odgovaranjem na pitanja na sretnoj lopti potaknuli su svoja pozitivna razmišljanja. Prisjetili su se pozitivnih događaja, stvari koje vole, zbog kojih su ponosni i na kojima mogu biti zahvalni.
|
|
Promišljali su o osobinama svakog od njihovih razrednih prijatelja. Izdvojili su onu koja ih se najviše dojmila te pohvalili prijatelja zbog toga. Pohvale su prvo zapisali, a zatim ih osobno izrekli prijatelju.
Bilo im je lijepo pohvaliti prijatelja. Bilo im je lijepo čuti pohvale.
Pohvale su ponijeli sa sobom kao podsjetnik na dobro što čine.
Bilo im je lijepo pohvaliti prijatelja. Bilo im je lijepo čuti pohvale.
Pohvale su ponijeli sa sobom kao podsjetnik na dobro što čine.
|
|
Tebi od mene, autor: Ines Mazur Vidakovic
|
Druženje učenika i djece iz Dječjeg vrtića Pinokio
U srijedu su učenike viših razreda Područne škole Marijanci posjetila djeca iz vrtića s njihovim odgojiteljicama. Djeca su se družila u nastavno-športskoj dvorani igrajući štafetne igre koje uključuju kolutanja, puzanja, trčanja, hodanja po gredi i igre s loptom.
Cilj je bio povezati dvije generacije, razvijati i njegovati empatičnost, suradnju i pomoć kome je potrebna.
Cilj je bio povezati dvije generacije, razvijati i njegovati empatičnost, suradnju i pomoć kome je potrebna.
|
|
Projekt Razglednica
Tijekom nastavne godine 2023./2024., provodili smo školski projekt Razglednica.
U projektu su sudjelovale učiteljice i učenici iz područnih odjela Golinci, Kućanci i Lacići te Područne škole Marijanci.
Cilj je projekta bio izraditi razglednicu svoga mjesta, pri tome ostvariti suradnju i razmjenu ideja među učiteljicama i učenicima naše škole.
U projektu su sudjelovale učiteljice i učenici iz područnih odjela Golinci, Kućanci i Lacići te Područne škole Marijanci.
Cilj je projekta bio izraditi razglednicu svoga mjesta, pri tome ostvariti suradnju i razmjenu ideja među učiteljicama i učenicima naše škole.
|
Tijekom rada na projektu učenici su se upoznali sa svrhom, pisanjem i putovanjem razglednice te pojmom filatelije. Snalazili su se u neposrednom okruženju škole i mjesta u kojem žive. Promatrali su, uočavali, izdvajali i fotografirali njima značajne objekte, mjesta i trenutke. Primjenom IKT-a izradili su razglednicu mjesta. Na njoj ispisali svoje pozdrave i poslali je prijateljima.
Riječju i slikom izrazili su osobne doživljaje. Sažetak aktivnosti projekta prikazan je u projektnoj knjižici Razglednica. |
Projektna knjižica
|
Gošća u Područnom odjelu Golinci
Povodom Svjetskog dana leptira koji se obilježava krajem mjeseca svibnja, odlučili smo ostvariti suradnju s predmetnom nastavom i pozvati u goste našu nastavnicu prirode i društva, biologije i kemije, gospođu Svjetlanu Falamić da nas pobliže upozna s čudesnim svijetom leptira.
|
Na samom početku sata nastavnica Svjetlana doznala je što učenici od ranije znaju o leptirima. Na zanimljiv i njima blizak način, putem PPT prezentacije upoznala je učenike sa životom leptira - vrstama leptira, područjima gdje žive, njihovoj prehrani, razmnožavanju, preobrazbi…Pogledali su kratke i poučne video zapise o preobrazbi leptira i životu leptira. Kraj je bio rezerviran za mikroskopiranje koje se njima posebno svidjelo. Pogledali su gotove preparate na kojima su bili sisalo i glava, noga i krilo leptira. Nastavnica Svjetlana je za ovu prigodu donijela i knjigu o leptirima i njihovom čudesnom svijetu te je učenicima podijelila bojanke koje su s velikim veseljem bojali.
|
|
Zahvaljujemo se nastavnici Svjetlani na suradnji i obogaćivanju našeg znanja o leptirima.
|
|
Izrada navigacijske staze
Učenici 6. i 7. razreda Područne škole Marijanci, izradili su pomoću aplikacije Wikiloc svoju navigacijsku stazu u kojoj su označili biljke koje žele posaditi u školskom vrtu. Učenici su koristili mobilne telefone i tablet.
Cilj je stjecanje znanja o raznolikosti prirode i razumijevanje složenih odnosa između ljudi i okoliša, razvijanje kritičkoga mišljenja te osobne i društvene odgovornosti.
Jedan je učenik instalirao aplikaciju na svom mobilnom telefonu.
Druga aktivnost - pronalaženje biljaka
Učenici su pronašli biljku koja im se sviđa, pomoću pretraživača pronašli naziv biljke i informacije o njoj (uzgoj, briga, njene dobrobiti) te označili u aplikaciji lokaciju gdje se biljka nalazi.
Treća aktivnost – izrada troškovnika i potražnja biljaka
Učenici će odabrane biljke pokušati pronaći unutar zajednice, a biljke koje ne nađu kupit će u najbližoj trgovini.
https://www.wikiloc.com
Cilj je stjecanje znanja o raznolikosti prirode i razumijevanje složenih odnosa između ljudi i okoliša, razvijanje kritičkoga mišljenja te osobne i društvene odgovornosti.
- Tijek aktivnosti:
Jedan je učenik instalirao aplikaciju na svom mobilnom telefonu.
Druga aktivnost - pronalaženje biljaka
Učenici su pronašli biljku koja im se sviđa, pomoću pretraživača pronašli naziv biljke i informacije o njoj (uzgoj, briga, njene dobrobiti) te označili u aplikaciji lokaciju gdje se biljka nalazi.
Treća aktivnost – izrada troškovnika i potražnja biljaka
Učenici će odabrane biljke pokušati pronaći unutar zajednice, a biljke koje ne nađu kupit će u najbližoj trgovini.
https://www.wikiloc.com
|
|
Prehranom i vježbom do zdravlja
“Čovjek je ono što jede.” – njemačka izreka
"U zdravom tijelu, zdrav duh"- latinska izreka
Učenici viših razreda PŠ Marijanci u utorak su obilježili projektni dan "Prehranom i vježbom do zdravlja".
Učilo se o zdravim prehrambenim navikama.
Temeljne preporuke za pravilnu i zdravu prehranu su:
• jesti raznovrsnu prehranu bogatu voćem i povrćem
• pripremati laganu nemasnu uglavnom kuhanu hranu („na lešo“), u foliji, na roštilju ili sirovu kao razne salate s maslinovim uljem i začinskim biljem
• kuhati lagane juhe od povrća, a kod velikih vrućina zbog znojenja i dehidracije jesti slane juhe za nadoknadu izgubljene tekućine i soli
• piti dosta tekućine dnevno, najbolje vodu
• koristiti mediteransko začinsko bilje i maslinovo ulje
• ne preskakati obroke, obavezno doručkovati, jesti u češćim i manjim obrocima
Osim razgovora i učenja o zdravoj prehrani, igrao se turnir u odbojci i malom nogometu.
Na kraju projektnog dana, učenici su su bili zadovoljni i puni novih ideja za sljedeći projekt.
"U zdravom tijelu, zdrav duh"- latinska izreka
Učenici viših razreda PŠ Marijanci u utorak su obilježili projektni dan "Prehranom i vježbom do zdravlja".
Učilo se o zdravim prehrambenim navikama.
Temeljne preporuke za pravilnu i zdravu prehranu su:
• jesti raznovrsnu prehranu bogatu voćem i povrćem
• pripremati laganu nemasnu uglavnom kuhanu hranu („na lešo“), u foliji, na roštilju ili sirovu kao razne salate s maslinovim uljem i začinskim biljem
• kuhati lagane juhe od povrća, a kod velikih vrućina zbog znojenja i dehidracije jesti slane juhe za nadoknadu izgubljene tekućine i soli
• piti dosta tekućine dnevno, najbolje vodu
• koristiti mediteransko začinsko bilje i maslinovo ulje
• ne preskakati obroke, obavezno doručkovati, jesti u češćim i manjim obrocima
Osim razgovora i učenja o zdravoj prehrani, igrao se turnir u odbojci i malom nogometu.
Na kraju projektnog dana, učenici su su bili zadovoljni i puni novih ideja za sljedeći projekt.
|
|
AI čuvar tradicije kroz obrazovanje
O vrlo aktualnoj temi generičkih alata umjetne inteligencije održala je izlaganje učiteljica hrvatskog jezika Marija Rašić na aktivima razredne i predmetne nastave naše škole.
Iza naslova „AI čuvar tradicije kroz obrazovanje“ stoji umjetna inteligencija kroz koju se na vrlo lak način može sačuvati kulturna nematerijalna baština. Na taj se način vrlo efikasno može spojiti tradicionalno i moderno. Predloženi su primjeri iz nastave jezika, povijesti, geografije, umjetnosti, itd.
Kroz izlaganje su izloženi prijedlozi kako to učiniti u nastavnoj praksi. Suvremeni učenici su digitalne generacije koji su već ovladali vještinama rada pomoću generičkih alata, no treba im usmjeravanje u tom radu kada je u pitanju etičnost i kritičko mišljenje.
Kroz izlaganje su izloženi prijedlozi kako to učiniti u nastavnoj praksi. Suvremeni učenici su digitalne generacije koji su već ovladali vještinama rada pomoću generičkih alata, no treba im usmjeravanje u tom radu kada je u pitanju etičnost i kritičko mišljenje.
Proljetni radovi u školskom vrtu
Sunčan i topao dan učenici Područne škole Marijanci iskoristili su za rad u eko vrtu. Uredili su gredice, a nakon rada su s oduševljenjem kušali plodove svoga rada.
|
|
Kazališna predstava za učenike predmetne nastave "Raspucavanje"
U utorak, 7. svibnja u matičnoj školi u Magadenovcu i Područnoj školi Marijanci ugostili smo glumce iz Samobora. Pozvali smo Kazalište Lutonjica Toporko kako bi nam uprizorili predstavu "Raspucavanje" kojom smo učenike željeli potaknuti na promišljanje o društvu u kojem živimo i uvažavanje različitosti.
Predstava je odigrana uz potporu Hrvatskog nogometnog saveza koji na ovaj način želi edukativno i preventivno dati doprinos suzbijanju neprihvatljivih ponašanja u nogometu, sportu, ali i društvu u cjelini.
Kroz predstavu smo upoznali tri dječaka koji u popodnevnoj smjeni svoje škole nisu smjela gledati veliku pobjedu hrvatske nogometne reprezentacije jer su bila u kazni u prostoriji gdje nema TV-a, a istodobno su bili i bez mobitela.
Predstava prikazuje što su ta tri dječaka, jedan Slovenac, jedan Rom i jedno “živo” dijete bogatih roditelja radili tijekom te utakmice. Borna, Aleš i Kemal, glavni junaci predstave, tijekom kazne se bore s načinom kako barem osluškivati tijek utakmice, te u prvi plan iskaču teme međuvršnjačkog nasilja, rasne i spolne diskriminacije i drugih problema koje se sve češće ogledaju u našem društvu. Tri dječaka poistovjećuju se s velikanima vlastitog odrastanja, tj. nogometašima
i kroz njihov uzor i njihovo zajedništvo stvaraju svoju nerazdvojivost, međusobni odnos i pomirenje. Postaju bolje i plemenitije osobe, spremnije za život koji je pred njima.
Kroz predstavu je poslana poruka kako je izlaz iz svih problema moguć i nalazi se u zajedništvu.
Učenici, nastavnici i osoblje škole pratili su predstavu s velikim zanimanjem, a smiješne scene i odlična gluma pobudile su kod učenika želju za ponavljanjem ovakvih događanja.
Predstava je odigrana uz potporu Hrvatskog nogometnog saveza koji na ovaj način želi edukativno i preventivno dati doprinos suzbijanju neprihvatljivih ponašanja u nogometu, sportu, ali i društvu u cjelini.
Kroz predstavu smo upoznali tri dječaka koji u popodnevnoj smjeni svoje škole nisu smjela gledati veliku pobjedu hrvatske nogometne reprezentacije jer su bila u kazni u prostoriji gdje nema TV-a, a istodobno su bili i bez mobitela.
Predstava prikazuje što su ta tri dječaka, jedan Slovenac, jedan Rom i jedno “živo” dijete bogatih roditelja radili tijekom te utakmice. Borna, Aleš i Kemal, glavni junaci predstave, tijekom kazne se bore s načinom kako barem osluškivati tijek utakmice, te u prvi plan iskaču teme međuvršnjačkog nasilja, rasne i spolne diskriminacije i drugih problema koje se sve češće ogledaju u našem društvu. Tri dječaka poistovjećuju se s velikanima vlastitog odrastanja, tj. nogometašima
i kroz njihov uzor i njihovo zajedništvo stvaraju svoju nerazdvojivost, međusobni odnos i pomirenje. Postaju bolje i plemenitije osobe, spremnije za život koji je pred njima.
Kroz predstavu je poslana poruka kako je izlaz iz svih problema moguć i nalazi se u zajedništvu.
Učenici, nastavnici i osoblje škole pratili su predstavu s velikim zanimanjem, a smiješne scene i odlična gluma pobudile su kod učenika želju za ponavljanjem ovakvih događanja.
|
|
Obilježen Dan Europe u našoj školi
9. svibnja obilježava se Dan Europe.
U sklopu nastave engleskog jezika u matičnoj školi u Magadenovcu, učenici predmetne nastave s učiteljicom Draganom Mihajlović, proširili su svoje horizonte i istražili ljepote i raznolikosti Europe na poučan i interaktivan način. Kroz razne aktivnosti inspirirane službenom web stranicom Europske unije, učenici su se upustili u avanturu otkrivanja kultura, običaja i znamenitosti koje krase naš kontinent.
Putovanje je započelo s interaktivnim igricama pogađanja zastava, suvenira i spomenika karakterističnih za države Europe, potičući tako njihovu kreativnost i geografsko znanje. Nadalje, učenici su se okušali u natjecateljskim kvizovima u grupama, testirajući svoje znanje o Europskoj uniji i njenim članicama. Najmlađi učenici izrađivali su žabice od papira s pitanjima o EU uz koje su kasnije uz paru igrali igricu pitalica te tako testirali svoje znanje.
Izrađen je i pano u holu škole, koji je oživio raznolikost i bogatstvo europske baštine. Sudjelovanjem u aktivnostima povodom Dana Europe učenici su istražili kulturnu raznolikost i bogatstvo nasljeđa koje čini srž našeg kontinenta, ali su i promišljali o svemu dobrom što nam članstvo u Europskoj uniji donosi.
Ovaj dan nije samo pružio učenicima priliku za učenje i zabavu, već je također naglasio važnost međukulturalnog razumijevanja i poštovanja različitosti, vrijednosti koje su temelj Europske unije.
U sklopu nastave engleskog jezika u matičnoj školi u Magadenovcu, učenici predmetne nastave s učiteljicom Draganom Mihajlović, proširili su svoje horizonte i istražili ljepote i raznolikosti Europe na poučan i interaktivan način. Kroz razne aktivnosti inspirirane službenom web stranicom Europske unije, učenici su se upustili u avanturu otkrivanja kultura, običaja i znamenitosti koje krase naš kontinent.
Putovanje je započelo s interaktivnim igricama pogađanja zastava, suvenira i spomenika karakterističnih za države Europe, potičući tako njihovu kreativnost i geografsko znanje. Nadalje, učenici su se okušali u natjecateljskim kvizovima u grupama, testirajući svoje znanje o Europskoj uniji i njenim članicama. Najmlađi učenici izrađivali su žabice od papira s pitanjima o EU uz koje su kasnije uz paru igrali igricu pitalica te tako testirali svoje znanje.
Izrađen je i pano u holu škole, koji je oživio raznolikost i bogatstvo europske baštine. Sudjelovanjem u aktivnostima povodom Dana Europe učenici su istražili kulturnu raznolikost i bogatstvo nasljeđa koje čini srž našeg kontinenta, ali su i promišljali o svemu dobrom što nam članstvo u Europskoj uniji donosi.
Ovaj dan nije samo pružio učenicima priliku za učenje i zabavu, već je također naglasio važnost međukulturalnog razumijevanja i poštovanja različitosti, vrijednosti koje su temelj Europske unije.
|
|
|
|
Radni sastanak školskog Erasmus+ tima6. svibnja 2024. u našoj novouređenoj eko učionici na otvorenom održali smo sastanak Erasmus+ tima na kojem smo rješavali tekuće probleme i potrebe našeg projekta.
|
Foto: Tamara B.
|
Uspješno je završena i zadnja mobilnost u Pariz, a učiteljice koje su bile na strukturiranom tečaju, izvijestile su nas o iskustvima i aktivnostima s mobilnosti.
Evaluirali smo dosadašnje aktivnosti s posebnim naglaskom na organizaciju dana Otvorenih vrata, a planirali smo i nove diseminacijske i evaluacijske aktivnosti, aktivnosti s učenicima u sklopu projekta, međusobnu suradnju, a posebice suradnju učitelja predmetne i razredne nastave.
Naposlijetku smo se osvrnuli na aktivnosti na eTwinningu te na izradu digitalne zbirke materijala koja će biti dostupna svim učiteljima na korištenje.
Evaluirali smo dosadašnje aktivnosti s posebnim naglaskom na organizaciju dana Otvorenih vrata, a planirali smo i nove diseminacijske i evaluacijske aktivnosti, aktivnosti s učenicima u sklopu projekta, međusobnu suradnju, a posebice suradnju učitelja predmetne i razredne nastave.
Naposlijetku smo se osvrnuli na aktivnosti na eTwinningu te na izradu digitalne zbirke materijala koja će biti dostupna svim učiteljima na korištenje.
Avantura na otvorenom: učenje engleskog kroz igre
Prethodni nastavni sat engleskog jezika učenika šestih razreda matične škole u Magadenovcu, bio je nešto drugačiji i malo izazovniji. Umjesto uobičajenog sjedenja u učionici odlučili smo provesti vrijeme na otvorenom, u skladu s potrebama nove generacije Z za aktivnim i interaktivnim pristupom učenju.
Aktivnosti smo započeli u našoj novoj eko učionici gdje smo odigrali igru pantomime. Potom su se učenici podijelili u grupe i započeli s raznim igrama koje su poticale njihovu kreativnost, suradnju i komunikaciju na engleskom jeziku. Igrali smo tradicionalne igre poput iks oksa i školice, ali i moderne igre kao što su hula hoop i twister, prilagođene engleskom jeziku. Mislili smo i na okoliš pa smo za iks oks koristili drveni iks oks i onaj digitalni napravljen pomoću micro bitova. Osim što su učili i prakticirali engleski jezik na opušten način, učenici su istovremeno razvijali motoričke vještine, timski duh te poboljšavali koncentraciju i koordinaciju.
Važno je istaknuti i dobrobiti provedbe vremena na otvorenom. Boravak na svježem zraku potiče fizičku aktivnost, poboljšava raspoloženje i smanjuje stres, što sve zajedno doprinosi boljem mentalnom zdravlju učenika. Također, interakcija s prirodom potiče osjećaj povezanosti s okolinom i razvija svijest o važnosti očuvanja prirode.
Nastava na otvorenom pokazala se kao izuzetno pozitivno iskustvo za učenike, potičući ih da uče na zabavan i aktivan način uvažavajući sve njihove potrebe.
Aktivnosti smo započeli u našoj novoj eko učionici gdje smo odigrali igru pantomime. Potom su se učenici podijelili u grupe i započeli s raznim igrama koje su poticale njihovu kreativnost, suradnju i komunikaciju na engleskom jeziku. Igrali smo tradicionalne igre poput iks oksa i školice, ali i moderne igre kao što su hula hoop i twister, prilagođene engleskom jeziku. Mislili smo i na okoliš pa smo za iks oks koristili drveni iks oks i onaj digitalni napravljen pomoću micro bitova. Osim što su učili i prakticirali engleski jezik na opušten način, učenici su istovremeno razvijali motoričke vještine, timski duh te poboljšavali koncentraciju i koordinaciju.
Važno je istaknuti i dobrobiti provedbe vremena na otvorenom. Boravak na svježem zraku potiče fizičku aktivnost, poboljšava raspoloženje i smanjuje stres, što sve zajedno doprinosi boljem mentalnom zdravlju učenika. Također, interakcija s prirodom potiče osjećaj povezanosti s okolinom i razvija svijest o važnosti očuvanja prirode.
Nastava na otvorenom pokazala se kao izuzetno pozitivno iskustvo za učenike, potičući ih da uče na zabavan i aktivan način uvažavajući sve njihove potrebe.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Sudjelujući na tečaju “Power of PBL - Project based learning” koji traje od 29. travnja do 3. svibnja 2024. godine u Chantillyju (Pariz, Francuska) učiteljice Marija Rašić i Tamara Brkić usvojile su metode poučavanja baziranog na projektima. Između ostalog dobile su uvid o temeljnim aktivnostima u ovom modelu nastave, uvidjele razliku između projektne nastave i nastave temeljene na rješavanju problemskih pitanja, naučile su korak po korak kako izraditi projekt te na samome kraju izradile svoj projekt kao završni rad.
|
|
|
|
|
|
|
|
Projektni dan u Područnom odjelu Golinci
Od ideje do dizajna
26. travnja obilježili smo Svjetski dan dizajna. Ovim projektnim danom htjeli smo ostvariti nekoliko ciljeva. Osim što smo htjeli povezati Z i alfa generaciju kroz primjenu dviju različitih načina rada, također smo htjeli poticati kreativnost, suradnju i razvijati kritičko mišljenje.
Nakon pojašnjavanja i usvajanja same definicije dizajna, učenici su upoznali vrste dizajna, kako se dizajn mijenjao i razvijao kroz povijest, koje nove tehnologije su mu to omogućile, postupke nastajanja nekog uporabnog predmeta od ideje do dizajna te neke od najpoznatijih dizajnera. Ostvarivanje ciljeva nastavili smo suradnjom gdje su učenici u paru morali osmisliti i izraditi superjunake u digitalnom alatu.
Nakon toga pristupili su osmišljavanju i izradi proljetnog šešira gdje smo htjeli potaknuti i razvijati njihovu kreativnost i maštovitost.
Nakon završetka svaki je par predstavio svoj rad.
Nakon pojašnjavanja i usvajanja same definicije dizajna, učenici su upoznali vrste dizajna, kako se dizajn mijenjao i razvijao kroz povijest, koje nove tehnologije su mu to omogućile, postupke nastajanja nekog uporabnog predmeta od ideje do dizajna te neke od najpoznatijih dizajnera. Ostvarivanje ciljeva nastavili smo suradnjom gdje su učenici u paru morali osmisliti i izraditi superjunake u digitalnom alatu.
Nakon toga pristupili su osmišljavanju i izradi proljetnog šešira gdje smo htjeli potaknuti i razvijati njihovu kreativnost i maštovitost.
Nakon završetka svaki je par predstavio svoj rad.
Učenici i učiteljice Područnog odjela Golinci
|
|
Učiteljica hrvatskog jezika Marija Rašić i učiteljica engleskog jezika Tamara Brkić sudjeluju na tečaju “Power of PBL - Project based learning” koji traje od 29. travnja do 3. svibnja 2024. godine u Chantillyju (Pariz, Francuska). Cilj ove edukacije je usvajanje vještina novih nastavnih metoda kroz projektno učenje te organizacija i vrednovanje projekata u nastavi.
Uz naše učiteljice na edukaciji sudjeluju i učiteljice iz Švedske.
Uz naše učiteljice na edukaciji sudjeluju i učiteljice iz Švedske.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Upotreba umjetne inteligencije u razvoju novih metoda i alata za nastavu hrvatskoga jezika
U petak 26. travnja 2024. godine, u okviru Festivala znanosti čija je tema ove godine Inteligencija, održana je radionica pod naslovom Upotreba umjetne inteligencije u razvoju novih metoda i alata za nastavu hrvatskoga jezika.
Radionica je provedena u sedmome razredu pod vodstvom učiteljice hrvatskoga jezika Marije Rašić. Na radionici su otvorena pitanja brzine i dubine ulaska generativne umjetne inteligencije u sustav obrazovanja, ali i načine njene primjene u nastavi. Učenici su imali priliku stvarati u nekoliko alata koji služe za generiranje teksta, prezentacija, fotografija i slično. Naglasak je stavljen na etičnost korištenja alata ove vrste te je otvoreno pitanje budućnosti umjetne inteligencije u obrazovanju općenito, a pogotovo u nastavnome predmetu Hrvatski jezik.
Nove generacije učenika koje su sklone digitalnim alatima potrebno je usmjeravati i podučavati kako te alate pravilno koristiti u svome radu, učenju i istraživanju.
Inače, Festival znanosti je manifestacija koja se u Hrvatskoj kontinuirano organizira od 2003. godine s ciljem približavanja znanosti javnosti kroz informiranje o aktivnostima i rezultatima na području znanosti, poboljšavanje javne percepcije znanstvenika te motiviranje mladih ljudi za istraživanje i stjecanje novih znanja.
Radionica je provedena u sedmome razredu pod vodstvom učiteljice hrvatskoga jezika Marije Rašić. Na radionici su otvorena pitanja brzine i dubine ulaska generativne umjetne inteligencije u sustav obrazovanja, ali i načine njene primjene u nastavi. Učenici su imali priliku stvarati u nekoliko alata koji služe za generiranje teksta, prezentacija, fotografija i slično. Naglasak je stavljen na etičnost korištenja alata ove vrste te je otvoreno pitanje budućnosti umjetne inteligencije u obrazovanju općenito, a pogotovo u nastavnome predmetu Hrvatski jezik.
Nove generacije učenika koje su sklone digitalnim alatima potrebno je usmjeravati i podučavati kako te alate pravilno koristiti u svome radu, učenju i istraživanju.
Inače, Festival znanosti je manifestacija koja se u Hrvatskoj kontinuirano organizira od 2003. godine s ciljem približavanja znanosti javnosti kroz informiranje o aktivnostima i rezultatima na području znanosti, poboljšavanje javne percepcije znanstvenika te motiviranje mladih ljudi za istraživanje i stjecanje novih znanja.
|
|
|
|
|
|
Dan otvorenih vrata
U ponedjeljak, 15. travnja 2024., po prvi puta u našoj školi održan je Dan otvorenih vrata. Tim povodom u okviru Erasmus+ KA1 projekta "Ukorak s generacijom Z i alfa" održane su brojne radionice za učenike, roditelje i sve koji su nam se odlučili pridružiti. Željeli smo otvoriti vrata naše škole i približiti rad naših nastavnika i učenika javnosti.
Dan otvorenih vrata organiziran je u matičnoj školi u Magadenovcu i Područnoj školi Marijanci. Pridružili su nam se i učenici iz Područnog odjela Kućanci sa svojom učiteljicom i asistenticom. U goste su nam došli i vrtićarci iz Dječjeg vrtića Snjeguljica Područni odjel Magadenovac i Dječjeg vrtića Pinokio iz Marijanaca sa svojim odgajateljicama.
Prema ocjenama učenika dan je prošao u opuštenoj i zabavnoj atmosferi, uz puno novih znanja i vještina te željom za što skorijim ponavljanjem ovakvog načina učenja. Uz kreativne aktivnosti bojanja mandala, AI tehnologije, dramske radionice, radionice programiranja moglo se svijet vidjeti iz tuđih cipela te saznati više o inkluziji slijepih i slabovidnih osoba, pokazati znanje u pravljenju kolača te se okušati u Tik Tok izazovima i povećati svoju tjelesnu aktivnost. Također se moglo naučiti praviti svijeće u eko radionici ili se zabaviti igrajući Playstation.
Radionice su održavali nastavnici i gosti iz Srednje škole Donji Miholjac, Crvenog križa grada Donjeg Miholjca, Akademije za umjetnost i kulturu u Osijeku, Udruge "MI" iz Valpova te "Poduzetnički inkubator Osvit" i udruga "DUGA" iz Donjeg Miholjca.
Dan otvorenih vrata organiziran je u matičnoj školi u Magadenovcu i Područnoj školi Marijanci. Pridružili su nam se i učenici iz Područnog odjela Kućanci sa svojom učiteljicom i asistenticom. U goste su nam došli i vrtićarci iz Dječjeg vrtića Snjeguljica Područni odjel Magadenovac i Dječjeg vrtića Pinokio iz Marijanaca sa svojim odgajateljicama.
Prema ocjenama učenika dan je prošao u opuštenoj i zabavnoj atmosferi, uz puno novih znanja i vještina te željom za što skorijim ponavljanjem ovakvog načina učenja. Uz kreativne aktivnosti bojanja mandala, AI tehnologije, dramske radionice, radionice programiranja moglo se svijet vidjeti iz tuđih cipela te saznati više o inkluziji slijepih i slabovidnih osoba, pokazati znanje u pravljenju kolača te se okušati u Tik Tok izazovima i povećati svoju tjelesnu aktivnost. Također se moglo naučiti praviti svijeće u eko radionici ili se zabaviti igrajući Playstation.
Radionice su održavali nastavnici i gosti iz Srednje škole Donji Miholjac, Crvenog križa grada Donjeg Miholjca, Akademije za umjetnost i kulturu u Osijeku, Udruge "MI" iz Valpova te "Poduzetnički inkubator Osvit" i udruga "DUGA" iz Donjeg Miholjca.
|
Više o aktivnostima provedenim tijekom Dana otvorenih vrata možete pročitati i pogledati u našoj digitalnoj knjižici.
|
|
Pripreme za Uskrs s malenima
Učenici nižih razreda Područne škole Marijanci bili su pozvani u dvorište vrtića gdje su se zabavili s vrtićancima i njihovim odgajateljicama.
Išli su u potragu za slatkišima (jaja i zečevi), izrađivali uskrsne dekoracije - bojali drvene zečeve i jaja od stripora, izrađivali zečeve od kartona, počastili se grickalicama i sokovima, plesali uz glazbu i igrali se na igralištu.
Hvala Udruzi žena i vrtiću na, hvale vrijednoj, organizaciji i pozivu.
Išli su u potragu za slatkišima (jaja i zečevi), izrađivali uskrsne dekoracije - bojali drvene zečeve i jaja od stripora, izrađivali zečeve od kartona, počastili se grickalicama i sokovima, plesali uz glazbu i igrali se na igralištu.
Hvala Udruzi žena i vrtiću na, hvale vrijednoj, organizaciji i pozivu.
|
|
Brain gym
|
Učenici 7. a razreda na satu razrednika izvodili su vježbe brain gyma.
Prvi set vježbi bili su pokreti preko središnje linije tijela koji pomažu povezivanju i koordinaciji lijeve i desne polutke mozga i tijela i tako pozitivno utječu na glasovnu analizu, slušanje, pisanje, koncentraciju itd. Drugi set bili su pokreti koji dijele tijelo na prednju i stražnju stranu te postupci izduživanja. Te vježbe utječu na slušnu percepciju i pamćenje, kreativno pisanje i računanje itd. Učenici su aktivno sudjelovali u vježbama i zaključili da je ovakav način "vježbanja mozga" kroz pokret vrlo zanimljiv i koristan. |
Radionica Online-kodiranje
|
Učenici 8. razreda naše škole sudjelovali su 7. ožujka na edukaciji u sklopu projekta „Regionalni znanstveni centar Panonske Hrvatske“ u osnovnoj školi „Josip Kozarac“, Josipovac Punitovački.
Riječ je o jedinstvenoj radionici Online-kodiranje koju održavaju stručnjaci norveškog znanstvenog centra Vitensenteret Inlandet. Ovom se radionicom jačaju učeničke STEM kompetencije, kao i njihove vještine u području IKT-a. |
|
Učenici su uz online pomoć stručnjaka iz Norveške izrađivali jednostavnu igricu na platformi Microsoft MakeCode. To je besplatna platforma za učenje kodiranja na mreži na kojoj svatko može izraditi igre, kodirati uređaje i modificirati Minecraft.
Bilo je jako zanimljivo i vrijeme je brzo prošlo.
Bilo je jako zanimljivo i vrijeme je brzo prošlo.
|
|
„Spora moda – ekološki izazovi”
U sklopu projekta Ukorak s generacijom Z i alfa, a u suradnji sa Srednjom školom Donji Miholjac, u Područnoj školi Marijanci predstavljen je istraživački rad učeničke zadruge Celestina „Spora moda – ekološki izazovi”. Profesorice Srednje škole Donji Miholjac, Kristina Veselovac i Kornelija Sabolek na zanimljiv i poučan način održale su predavanje učenicima od petog do osmog razreda. Učenici su imali priliku upoznati se i otkriti kako moda i moderna garderoba utječu na globalno zatopljenje i promjenu klime te zaključiti na koje načine svatko može pomoći u očuvanju planete Zemlje.
|
|
Međuškolska suradnja sa Srednjom školom Donji Miholjac
U sklopu Erasmus+ projekta „Ukorak s generacijom Z i alfa", nekoliko učenika osmih razreda te član našeg erasmus tima Alen Štefan mag.mus. posjetili su Srednju školu Donji Miholjac.
Učenici osmih razreda sudjelovali su na nastavi drugog razreda gimnazije gdje su učenicima prezentirali izrađenu prezentaciju o Mozartu.
Nakon prezentacije, učenici gimnazije su skupa s našim učenicima krenuli u izradu videa na istu temu. Za vrijeme sata učenici su razmjenjivali iskustva te otkrivali jedni drugima svoje znanje o Mozartu i primijenjivali ga u svrhu izrade videa.
Također, očekujemo prezentiranje zajednički izrađenog videa u našoj školi, gdje bi video prezentirali učenici gimnazije učenicima osmih razreda.
Ova međuškolska suradnja bila je zanimljiva svim učenicima te ujedno predstavlja još jednu aktivnost učenika u sklopu našeg projekta.
Učenici osmih razreda sudjelovali su na nastavi drugog razreda gimnazije gdje su učenicima prezentirali izrađenu prezentaciju o Mozartu.
Nakon prezentacije, učenici gimnazije su skupa s našim učenicima krenuli u izradu videa na istu temu. Za vrijeme sata učenici su razmjenjivali iskustva te otkrivali jedni drugima svoje znanje o Mozartu i primijenjivali ga u svrhu izrade videa.
Također, očekujemo prezentiranje zajednički izrađenog videa u našoj školi, gdje bi video prezentirali učenici gimnazije učenicima osmih razreda.
Ova međuškolska suradnja bila je zanimljiva svim učenicima te ujedno predstavlja još jednu aktivnost učenika u sklopu našeg projekta.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
STEM radionice "Kriptografija" za poticanje darovitosti
Osnovna škola „Matija Gubec“ Magadenovac u suradnji s Dječjim kreativnim centrom Dokkica organizirala je 16. veljače provedbu STEM radionica za 30-ak učenika iz Osnovne škole „Matija Gubec“ Magadenovac i Područne škole Marijanci.
|
Predstavnice Dokkice Bernarda Veselovac i Ines Novak učenicima su predstavile originalno STEM učilo „Kriptografija“ pomoću kojega su učenici učili o povijesti šifriranja. Na zabavan su način otkrivali i kreirali tajne šifre. Uz zabavne zadatke, učenici su imali priliku biti interaktivni u promišljanju o "tajnim" ljudskim supermoćima, ali i emocijama koje je važno naučiti "dešifrirati" kako bismo bolje razumjeli druge i imali kvalitetnije međuljudske odnose.
Radionice su se održale u okviru školskog projekta pod nazivom „Gupčevi iskrići“ za rad s darovitim učenicima financiranog sredstvima Ministarstva za odgoj i obrazovanje. Tematski se uklapaju u naš Erasmus projekt „Ukorak s generacijom Z i alfa“ u sklopu koje potičemo različitosti i inkluziju kako učenika s teškoćama tako i darovitih učenika. |
|
|
Projekt u nastavi: Sudnica
Učenici 7. razreda kroz mjesec veljaču čitali su djelo Vjenceslava Novaka „Iz velegradskog podzemlja“. Obrada djela tekla je kroz projekt tako da su na početku mjeseca pod mentorstvom učiteljice hrvatskoga jezika Marije Rašić dogovorene projektne aktivnosti i cilj projekta na kojemu su učenici radili cijeli mjesec.
Učenici su čitali književno djelo te su ga trebali književno interpretirati prema zadanim smjernicama i zadacima. Kako je riječ o socijalnoj pripovijetki, učenici su posebno trebali analizirati karakteristike glavnih likova, a posebno lika Mike, kako bi razumjeli njegove postupke, motiv i razvoj lika tijekom priče.
Priprema za suđenje tekle su tako da su učenicima podijeljene uloge sudionika suđenja poput tužitelja, obrane, svjedoka i porote te su trebali pripremiti svoje argumente, pitanja i svjedočenja. Trebali su ući i u osnovne pravne pojmove i procese koji se koriste u sudskim postupcima kako bi stekli temeljno razumijevanje pravne terminologije. Također su analizirali i raspravljali o normama i pravilima koja su prekršena u književnom djelu te kako one utječu na radnju i likove.
Na kraju mjeseca, a i na kraju projekta, na dvosatu obrade djela za cjelovito čitanje održalo se suđenje glavnom liku iz djela Miki, gdje su učenici u svojim ulogama prezentirali svoje argumente, postavljati pitanja i iznijeli svoje zaključke.
Učenici su izvrsno dramatizirali djelo kroz sudnicu i svoje uloge te povezali fikciju sa stvarnim životom. Razgovarali su o moralnim i etičkim pitanjima koja su se pojavila u književnom djelu. Porota 7. a razreda proglasila je Miku krivim smatrajući da je tužiteljstvo imalo bolje argumente i bolje postavljena pitanja okrivljeniku i svjedocima.
Cilj projekta je i ostvaren. Cilj je bio potaknuti kritičko razmišljanje, razumijevanje pravnih i moralnih pitanja te unaprijediti vještine analize književnih djela među učenicima sedmog razreda. Suđenje književnom liku Miki trebalo je pridonijeti dubljem shvaćanju književnosti i potaknuti aktivno sudjelovanje u procesu tumačenja književnih djela.
Učenici su čitali književno djelo te su ga trebali književno interpretirati prema zadanim smjernicama i zadacima. Kako je riječ o socijalnoj pripovijetki, učenici su posebno trebali analizirati karakteristike glavnih likova, a posebno lika Mike, kako bi razumjeli njegove postupke, motiv i razvoj lika tijekom priče.
Priprema za suđenje tekle su tako da su učenicima podijeljene uloge sudionika suđenja poput tužitelja, obrane, svjedoka i porote te su trebali pripremiti svoje argumente, pitanja i svjedočenja. Trebali su ući i u osnovne pravne pojmove i procese koji se koriste u sudskim postupcima kako bi stekli temeljno razumijevanje pravne terminologije. Također su analizirali i raspravljali o normama i pravilima koja su prekršena u književnom djelu te kako one utječu na radnju i likove.
Na kraju mjeseca, a i na kraju projekta, na dvosatu obrade djela za cjelovito čitanje održalo se suđenje glavnom liku iz djela Miki, gdje su učenici u svojim ulogama prezentirali svoje argumente, postavljati pitanja i iznijeli svoje zaključke.
Učenici su izvrsno dramatizirali djelo kroz sudnicu i svoje uloge te povezali fikciju sa stvarnim životom. Razgovarali su o moralnim i etičkim pitanjima koja su se pojavila u književnom djelu. Porota 7. a razreda proglasila je Miku krivim smatrajući da je tužiteljstvo imalo bolje argumente i bolje postavljena pitanja okrivljeniku i svjedocima.
Cilj projekta je i ostvaren. Cilj je bio potaknuti kritičko razmišljanje, razumijevanje pravnih i moralnih pitanja te unaprijediti vještine analize književnih djela među učenicima sedmog razreda. Suđenje književnom liku Miki trebalo je pridonijeti dubljem shvaćanju književnosti i potaknuti aktivno sudjelovanje u procesu tumačenja književnih djela.
|
|
Kodiranje
|
Nastavnica matematike i informatike Željka Ađić i knjižničarka Ivana Virovac Bešić održale su radionicu kodiranja.
Na radionici su koristili micro:bitove te su učenici kodirali poznatu igru XoX. Napisali su kod za znak X te za znak srce i na kraju uživali u poznatoj igri na moderan način. Na taj način spojili su zanimljivu igru koja je već generacijama poznata s modernom tehnologijom bližoj Z i alfa generaciji. |
|
Dan sigurnijeg interneta
eTwinning aktivnost projekta ŠTEMA-ajmo2: Obilježavanje važnih datuma
Povezivanje ishoda nastave informatike i knjižnično informacijskog obrazovanja
Povezivanje ishoda nastave informatike i knjižnično informacijskog obrazovanja
Nastavnica matematike i informatike Željka Ađić i knjižničarka Ivana Virovac-Bešić sa učenicima petog razreda obilježile su Dan sigurnijeg interneta.
Na početku dvosata knjižničarka je predavanjem o zaštiti osobnih podataka učenicima pokazala kako postupati s osobnim podatcima na mreži. Upoznala je učenike s davanjem privola i zašto su one bitne za maloljetne osobe. Govorila je i o ostavljanju vlastitog traga na internetu, odnosno, digitalnom otisku.
Nastavnica informatike upoznala je učenike s tajnama koje krije društvena mreža Snapchat i na što moraju paziti pri uporabi iste. Kroz razgovor i raspravu učenici su otkrili koliko vremena dnevno provode uz različite društvene mreže i aplikacije te zaključili da bi to vrijeme trebali skratiti. Kao podsjetnik na naučeno nastavnica matematike i informatike ovim je povodom postavila pano u školskome holu te su učenicima podijeljene brošure u izdanju HAKOM-a pod nazivom Vodič za siguran Internet i nepromišeljene surfere.
Na početku dvosata knjižničarka je predavanjem o zaštiti osobnih podataka učenicima pokazala kako postupati s osobnim podatcima na mreži. Upoznala je učenike s davanjem privola i zašto su one bitne za maloljetne osobe. Govorila je i o ostavljanju vlastitog traga na internetu, odnosno, digitalnom otisku.
Nastavnica informatike upoznala je učenike s tajnama koje krije društvena mreža Snapchat i na što moraju paziti pri uporabi iste. Kroz razgovor i raspravu učenici su otkrili koliko vremena dnevno provode uz različite društvene mreže i aplikacije te zaključili da bi to vrijeme trebali skratiti. Kao podsjetnik na naučeno nastavnica matematike i informatike ovim je povodom postavila pano u školskome holu te su učenicima podijeljene brošure u izdanju HAKOM-a pod nazivom Vodič za siguran Internet i nepromišeljene surfere.
|
|
STEAM Valentinovo u školskoj knjižnici
STEAM Valentinovo u knjižnici, autor: Ivana Virovac-Bešić
Radni sastanak školskog Erasmus+ tima
8. veljače 2024. održali smo sastanak Erasmus+ tima na kojem smo rješavali tekuće probleme i potrebe našeg projekta.
|
Evaluirali smo dosadašnje aktivnosti, planirali nove diseminacijske i evaluacijske aktivnost, aktivnosti s učenicima u sklopu projekta, međusobnu suradnju i suradnju s okolnim školama.
|
Planirali smo organizaciju i aktivnosti novootvorenog eTwinning projekta naziva “Keeping up with generations Z and Alpha” /”U korak s generacijom Z i alfa” u koji smo uključili sudionike iz škola u Hrvatskoj i škola iz drugih država EU.
Nastavili smo razgovore o organizaciji Dana otvorenih vrata koji nas očekuje u travnju.
Nastavili smo razgovore o organizaciji Dana otvorenih vrata koji nas očekuje u travnju.
Razvoj komunikacijskih vještina
Nakon kreativnosti, koncentracije, pažnje i kritičkog mišljenja učenici Područnog odjela Golinci i njihove učiteljice usmjerili su se na komunikacijske vještine. Komunikacijske vještine u školi su vještina slušanja i promatranja drugih učenika te razumijevanje njihovih poruka i vještina prenošenja vlastitih ideja i osjećaja prema drugima kako bi ih oni mogli razumjeti na pravi način.
Na satima razrednika radili su tri aktivnosti.
Na satima razrednika radili su tri aktivnosti.
|
Prva je bila Pogodi što je u vrećici. Učenici su izabrali svoga para te je jedan učenik opipom pokušao pogoditi o kojemu se predmetu radi. Drugi je učenik pokušao pogoditi o kojem predmetu je riječ te je postavljao pitanja svome paru na koje je odgovor mogao biti da ili ne. Na taj su način razvijali verbalnu i neverbalnu komunikaciju te pravilno oblikovali pitanja.
|
|
|
Druga je aktivnost bila Predmet govori. Učenici su izabrali jedan predmet iz svoje školske torbe i stavili ih u obruč. Nekoliko su minuta promatrali svoj predmet i smišljali priču o njemu. Zamislili da su oni taj predmet i na taj način pričali o njemu/ sebi.
|
|
Treća je aktivnost bila Pričanje priča prema sličicama koje su dobili ili imali u udžbeniku. Cilj je bio poredati sličice redoslijedom kojim žele i tako ispričati priču ili ispričati već postojeću priču iz svoga udžbenika prateći tijek događanja.
|
|
Dan sigurnijeg interneta
Danas, 6. veljače i mi smo se pridružili obilježavanju Dana sigurnijeg interneta. Povezali smo ga s našim Erasmus+ KA1 projektom Ukorak s generacijom Z i alfa te tečajem na kojem su sudjelovale učiteljice Ana i Tena pod nazivom The 4Cs: Creativity, Critical Thinking, Communication and Collaboration in School.
Kroz prezentaciju smo se upoznali s opasnostima na internetu, pravilima ponašanja prilikom korištenja interneta, društvenih mreža ili komunikacijskih servisa, kao i o vršnjačkom nasilju putem interneta. Nakon toga smo u skupinama sudjelovali u radionici pod nazivom Kritičko razmišljanje. Radionica je preuzeta iz radne bilježnice za djecu Upoznajmo i prepoznajmo e – nasilje, izrađene u sklopu istoimenog projekta. Projekt provodi Centar za nestalu i zlostavljanu djecu u partnerstvu s Centrom za pružanje usluga u zajednici “Izvor”, Nastavnim zavodom za javno zdravstvo Primorsko - goranske županije te u suradnji sa Studijskim centrom za socijalni rad Pravnog fakulteta u Zagrebu.
Kritičko razmišljanje započinje u djetinjstvu i razvija se tijekom cijelog života baš poput drugih ljudskih vještina. Kritičko razmišljanje jedno je od neophodnih vještina za zdrav i neometan razvoj djece i mladih u 21. stoljeću, a naročito onih koji pripadaju generacijama Z i Alfa gdje gotovo svi posjeduju digitalne uređaje s pristupom internetu, na kojima su izloženi vijestima i napisima s raznih elektroničkih medija. Upravo smo kroz navedenu radionicu morali kritički misliti i riješiti nastali problem. Slijedilo je izlaganje skupina i kratka rasprava.
Kako puno vremena provodimo za ekranima bilo mobitela, računala, televizora, sljedeći je zadatak bio napisati koje aktivnosti bismo mogli raditi umjesto igranja video igara, odnosno bez korištenja ekrana. Za kraj smo morali napisati što smo danas naučili. Shvatili smo da mnogo toga znamo te ćemo se truditi primjenjivati naučeno.
Na kraju dana slijedila je evaluacija.
Kroz prezentaciju smo se upoznali s opasnostima na internetu, pravilima ponašanja prilikom korištenja interneta, društvenih mreža ili komunikacijskih servisa, kao i o vršnjačkom nasilju putem interneta. Nakon toga smo u skupinama sudjelovali u radionici pod nazivom Kritičko razmišljanje. Radionica je preuzeta iz radne bilježnice za djecu Upoznajmo i prepoznajmo e – nasilje, izrađene u sklopu istoimenog projekta. Projekt provodi Centar za nestalu i zlostavljanu djecu u partnerstvu s Centrom za pružanje usluga u zajednici “Izvor”, Nastavnim zavodom za javno zdravstvo Primorsko - goranske županije te u suradnji sa Studijskim centrom za socijalni rad Pravnog fakulteta u Zagrebu.
Kritičko razmišljanje započinje u djetinjstvu i razvija se tijekom cijelog života baš poput drugih ljudskih vještina. Kritičko razmišljanje jedno je od neophodnih vještina za zdrav i neometan razvoj djece i mladih u 21. stoljeću, a naročito onih koji pripadaju generacijama Z i Alfa gdje gotovo svi posjeduju digitalne uređaje s pristupom internetu, na kojima su izloženi vijestima i napisima s raznih elektroničkih medija. Upravo smo kroz navedenu radionicu morali kritički misliti i riješiti nastali problem. Slijedilo je izlaganje skupina i kratka rasprava.
Kako puno vremena provodimo za ekranima bilo mobitela, računala, televizora, sljedeći je zadatak bio napisati koje aktivnosti bismo mogli raditi umjesto igranja video igara, odnosno bez korištenja ekrana. Za kraj smo morali napisati što smo danas naučili. Shvatili smo da mnogo toga znamo te ćemo se truditi primjenjivati naučeno.
Na kraju dana slijedila je evaluacija.
|
| ||
Dan sigurnijeg interneta
Učenici viših razreda Područne škole Marijanci prigodno su obilježili Dan sigurnijeg interneta.
Nakon razgovora o internetu i zamkama koje on nosi, učenici su svoje znanje o njemu i njegovom sigurnom korištenju prikazali na plakatu, izradom postera u digitalnom alatu Canva i u pismu.
Nakon razgovora o internetu i zamkama koje on nosi, učenici su svoje znanje o njemu i njegovom sigurnom korištenju prikazali na plakatu, izradom postera u digitalnom alatu Canva i u pismu.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Čitanje priča djeci u vrtiću
Zajedničko druženje učenika Područne škole Marijanci i djece Dječjeg vrtića Pinokio nastavlja se i u drugom polugodištu.
Učenici jednom tjedno posjećuju djecu u vrtiću i čitaju im priče.
Nakon pročitane priče djeca razgovaraju o pročitanom i odgovaraju na pitanja vezana uz priču. Nerijetko oslikavaju priču ili izrađuju jednostavne predmete vezane uz nju.
Osim zajedničkog druženja, ovaj projekt ima za cilj razviti vještinu čitanja i slušanja s razumijevanjem, ali i razviti i poticati empatiju te prihvaćanje razlika generacije Z i alfa.
Učenici jednom tjedno posjećuju djecu u vrtiću i čitaju im priče.
Nakon pročitane priče djeca razgovaraju o pročitanom i odgovaraju na pitanja vezana uz priču. Nerijetko oslikavaju priču ili izrađuju jednostavne predmete vezane uz nju.
Osim zajedničkog druženja, ovaj projekt ima za cilj razviti vještinu čitanja i slušanja s razumijevanjem, ali i razviti i poticati empatiju te prihvaćanje razlika generacije Z i alfa.
|
|
Aktivnosti Erasmus + KA1 projekta „Ukorak s generecijom Z i alfa“
u Područnom odjelu Golinci
1. Aktivnost: Sve o meni
|
Učenici i učiteljice Područnog odjela Golinci nastavili su raditi aktivnosti Erasmus+ KA1 projekta „ Ukorak s generacijom Z i alfa“. Jedna od početnih aktivnosti njihova tečaja The 4Cs: Creativity, Critical Thinking, Communication and Collaboration in Schools bilo je njihovo predstavljanje na kreativan način. Učiteljice Tena i Ana osmislile su sličan način predstavljanja za svoje učenike kojim su se dotakle jedne bitne točke svoga tečaja - kreativnosti. Učenici su na kreativan način trebali napisati svoje ime, smisliti svoj logo (uz pomoć stvari koje vole raditi), razmisliti koja je njihova super moć i kako je prikazati, napisati - nacrtati koji predmet vole, a koji predmet ne vole učiti. Nakon izjašnjavanja koji predmet ne vole, pokušali su objasniti zašto ga ne vole i kako bi ga mogli zavoljeti.
|
|
2. Aktivnost: Vježbe koncentracije i pažnje
Nove generacije učenika, Z i alfa imaju probleme s kratkoročnom pažnjom i koncentracijom. Jedan smo sat razrednika odlučili provesti radeći kratke i zanimljive vježbe koje ne zahtijevaju dugotrajnu pažnju, ali potiču njihovu maksimalnu koncentraciju na zadatak.
|
|
Vježbe koncentracije
|
Učenici 7. a razreda na satu razrednika upoznali su nekoliko načina kojima mogu poboljšati svoju koncentraciju.
Tako su saznali da je otklanjanje distrakcije, poput mobitela, za vrijeme učenja vrlo važno za postizanje što kvalitetnijeg uspjeha. Također su i sami došli do zaključka da bilo koji oblik fizičke aktivnosti u pauzi između izvršavanja zadataka može pridonijeti boljoj koncentraciji. |
|
Na kraju sata, zajedno s razrednicom imali su vježbu opuštanja. Vježbu je vodila razrednica, a ta ista vježba bila je dio strukturiranog tečaja Special needs and inclusive education na kojem je razrednica sudjelovala na Islandu u listopadu prošle godine.
Tajna šifrirane knjige
Na radionici održanoj u školskoj knjižnici, a pod nazivom „Tajna šifrirane knjige“, učenici su se upoznali s osnovnim pojmovima kriptografije te razvijali vještine suradnje i rješavanja problema.
|
Na početku radionice knjižničarka je objasnila osnovne pojmove kriptografije poput šifre, ključa, šifriranja i dešifriranja, a zatim su učenici vidjeli kako se šifrira pomoću šifre PIGPEN. PIGPEN je vrlo jednostavna šifra pomoću čije tablice se šifriraju poruke. Tablica se sastoji od rešetaka i slova. Svako slovo teksta za šifriranje zamijenimo crtežom rešetke u kojoj se slovo nalazi. Dešifriramo tako da u PIGPEN tablici pronađemo znak u šifratu i pridružimo mu odgovarajuće slovo.
Učenici su za početnu vježbu najprije napisali svoja imena i prezimena u PIGPEN šifri, a zatim su podijeljeni u timove igrali jedni protiv drugih. Prvi zadatak bio je odgonetnuti naziv knjige koji je suparnički tim napisao PIGPEN šifrom. Drugi zadatak bio je pomoću tri ključne riječi, koje je protivnički tim napisao PIGPEN šifrom, odgonetnuti o kojoj se knjizi radi te zatim tu knjigu pronaći na policama školske knjižnice. |
Ove aktivnosti provedene su u okviru eTwinning projekta kao aktivnosti kodiranja.
AI Empowered Teacher
Članica Erasmus tima naše škole Marija Rašić, učiteljica hrvatskog jezika i književnosti završila je dvije razine tečaja za učitelje koji se u svojoj nastavi služe umjetnom inteligencijom – AI Educator Certification Level 1 i AI Educator Certification Level 2.
|
Na online platformi 'Magic shool', zajednici na kojoj se nalaze materijali i dostupne edukacije za učitelje koji dijele svoja iskustva, ideje i znanje o obrazovanju prigrljenom umjetnom inteligencijom.
„Čarolija“ ovog modela poučavanja je u uštedi vremena uz umjetnu inteligenciju i poučavanje uz pomoć iste. |
|
Ovi tečajevi pomažu otkriti nove stvari o umjetnoj inteligenciji u obrazovanju te o njenoj etičkoj primjeni u nastavi i obrazovanju općenito.
Ova obrazovna platforma vodi se krilaticom „Using the magic of AI to help teachers!“
Suvremeni učenici odrastaju u svijetu koji je sve više digitaliziran i u kojem umjetna inteligencija (AI) igra sve važniju ulogu. Stoga je važno da učitelji stječu znanja i vještine za razumijevanje i korištenje AI u obrazovanju.
AI ima potencijal da transformira obrazovanje na mnogo načina. Može se koristiti za personalizaciju učenja, prilagodbu sadržaja i zadataka individualnim potrebama učenika, pružanje povratnih informacija u stvarnom vremenu i automatizaciju zadataka.
Personalizacija učenja je jedna od najvažnijih prednosti primjene AI u obrazovanju. AI se može koristiti za praćenje napretka učenika i prilagodbu sadržaja i zadataka njihovim individualnim potrebama. To može pomoći učenicima da uče na učinkovitiji način i postignu bolje rezultate.
Učitelj također može koristiti AI za pružanje povratnih informacija učeniku u stvarnom vremenu. To može pomoći učenicima da odmah isprave pogreške i nastave učiti bez zastoja.
Osim toga, AI se može koristiti za automatizaciju zadataka, kao što su provjera zadataka ili generiranje individualiziranih planova učenja. To može osloboditi vrijeme nastavnicima da se usredotoče na druge aspekte obrazovanja, kao što je pružanje individualizirane podrške učenicima.
Učenje o primjeni AI u obrazovanju je važno za suvremene učitelje iz nekoliko razloga. Prvo, omogućuje im da se bolje pripreme za budućnost u kojoj će AI imati sve važniju ulogu. Drugo, može im pomoći da nauče kritički razmišljati o AI i njezinim potencijalnim rizicima. Treće, može im pomoći da razviju vještine koje će im biti potrebne za uspjeh u svijetu rada u kojem će AI biti sve uobičajenija.
Ova obrazovna platforma vodi se krilaticom „Using the magic of AI to help teachers!“
Suvremeni učenici odrastaju u svijetu koji je sve više digitaliziran i u kojem umjetna inteligencija (AI) igra sve važniju ulogu. Stoga je važno da učitelji stječu znanja i vještine za razumijevanje i korištenje AI u obrazovanju.
AI ima potencijal da transformira obrazovanje na mnogo načina. Može se koristiti za personalizaciju učenja, prilagodbu sadržaja i zadataka individualnim potrebama učenika, pružanje povratnih informacija u stvarnom vremenu i automatizaciju zadataka.
Personalizacija učenja je jedna od najvažnijih prednosti primjene AI u obrazovanju. AI se može koristiti za praćenje napretka učenika i prilagodbu sadržaja i zadataka njihovim individualnim potrebama. To može pomoći učenicima da uče na učinkovitiji način i postignu bolje rezultate.
Učitelj također može koristiti AI za pružanje povratnih informacija učeniku u stvarnom vremenu. To može pomoći učenicima da odmah isprave pogreške i nastave učiti bez zastoja.
Osim toga, AI se može koristiti za automatizaciju zadataka, kao što su provjera zadataka ili generiranje individualiziranih planova učenja. To može osloboditi vrijeme nastavnicima da se usredotoče na druge aspekte obrazovanja, kao što je pružanje individualizirane podrške učenicima.
Učenje o primjeni AI u obrazovanju je važno za suvremene učitelje iz nekoliko razloga. Prvo, omogućuje im da se bolje pripreme za budućnost u kojoj će AI imati sve važniju ulogu. Drugo, može im pomoći da nauče kritički razmišljati o AI i njezinim potencijalnim rizicima. Treće, može im pomoći da razviju vještine koje će im biti potrebne za uspjeh u svijetu rada u kojem će AI biti sve uobičajenija.
|
|
Završivši edukaciju na ovoj online platformi, učiteljica Marija Rašić dobila je uvjete za članstvo na obrazovnoj platformi s preko 60 AI alata koje može koristiti u svojoj nastavi te status 'AI Pioneer Educator'.
Projekt "Budi rekreativac, a ne pasivac"
Područna škola Marijanci prijavila se na natječaj za provedbu preventivnih projekata osnovnih i srednjih škola te učeničkih domova u školskoj godini 2023./2024. koji je financira Ministarstvo znanosti i obrazovanja.
Projekt je odobren i škola će biti financirana s 1,500.00 eura.
Naziv projekta je " Budi rekreativac, a ne pasivac". Cilj projekta je, postavljanjem didaktičkih sprava i sprava za vježbanje, razvijati motoričke, kreativne i socijalne vještine učenika u svrhu prevencije ovisnosti o tehnologiji i nekretanja.
Ovim projektom nastoji se djecu uključiti u sport i edukaciju za bavljenje sportom od njihove najranije dobi kako bi se istaknule prednosti bavljenja sporta za njihovo zdravlje i život. Na taj će se način u kasnijim školskim godinama života djeca više baviti sportom, uključivati se u sportske udruge, baviti se sportom rekreacijski i/ili natjecateljski, doprinijeti poboljšanom zdravlju i svim koristima koje sport donosi. Za pravilan razvoj sposobnosti djece potrebno je sustavno organizirati adekvatne programe vježbanja i sportske programe. Želimo poticati zdravi razvoj djeteta, motoričke i kreativne te socijalne vještine učenika.
Osim motoričkih funkcija, bolje kondicije i općenito fizičke spretnosti, uslijed kretanja i podražaja iz okoline, potiče se razvoj djeteta i stimulira mozak. Svakako ono što ne mogu dobiti ako puno sjede pred ekranima kompjutera, televizora ili mobitela. Boravak na igralištu će, zasigurno, još više imat pozitivnog utjecaja na učenike s problemima u ponašanju, učenju i onima sa smetnjama u razvoju kojih je sve više.
Projekt je odobren i škola će biti financirana s 1,500.00 eura.
Naziv projekta je " Budi rekreativac, a ne pasivac". Cilj projekta je, postavljanjem didaktičkih sprava i sprava za vježbanje, razvijati motoričke, kreativne i socijalne vještine učenika u svrhu prevencije ovisnosti o tehnologiji i nekretanja.
Ovim projektom nastoji se djecu uključiti u sport i edukaciju za bavljenje sportom od njihove najranije dobi kako bi se istaknule prednosti bavljenja sporta za njihovo zdravlje i život. Na taj će se način u kasnijim školskim godinama života djeca više baviti sportom, uključivati se u sportske udruge, baviti se sportom rekreacijski i/ili natjecateljski, doprinijeti poboljšanom zdravlju i svim koristima koje sport donosi. Za pravilan razvoj sposobnosti djece potrebno je sustavno organizirati adekvatne programe vježbanja i sportske programe. Želimo poticati zdravi razvoj djeteta, motoričke i kreativne te socijalne vještine učenika.
Osim motoričkih funkcija, bolje kondicije i općenito fizičke spretnosti, uslijed kretanja i podražaja iz okoline, potiče se razvoj djeteta i stimulira mozak. Svakako ono što ne mogu dobiti ako puno sjede pred ekranima kompjutera, televizora ili mobitela. Boravak na igralištu će, zasigurno, još više imat pozitivnog utjecaja na učenike s problemima u ponašanju, učenju i onima sa smetnjama u razvoju kojih je sve više.
Z generacija peče palačinke
Članovi Eko grupe ugodno su iznenadili svoje nastavnice, Mariju Dujić i Jelenu Korov Ježić.
Odlučili su im napraviti palačinke po posebnom receptu Z generacije.
Recept je, možda, sličan drugim receptima za palačinke, ali se postupak razlikuje. Z generacija kaže da se palačinke ne smiju praviti u tišini. U izradi su, stoga, pomogle pjesme Dua Lipe, Billie Eilish i Taylor Swift.
Bilo je zabavno gledati učenike u drugačijem svijetlu. Bili su opušteni, veseli i radišni. Uz takvo društvo, palačinke su bile više nego ukusne.
Odlučili su im napraviti palačinke po posebnom receptu Z generacije.
Recept je, možda, sličan drugim receptima za palačinke, ali se postupak razlikuje. Z generacija kaže da se palačinke ne smiju praviti u tišini. U izradi su, stoga, pomogle pjesme Dua Lipe, Billie Eilish i Taylor Swift.
Bilo je zabavno gledati učenike u drugačijem svijetlu. Bili su opušteni, veseli i radišni. Uz takvo društvo, palačinke su bile više nego ukusne.
|
|
“Web of feelings/ "Mreža osjećaja"
Učenici 8.a su na satu razrednika s razrednicom Draganom Mihajlović sudjelovali u aktivnosti naziva
“Web of feelings/ "Mreža osjećaja". Vježbu su malo modificirali jer su njome željeli potaknuti
raspravu, samoprogovaranje i empatiju među učenicima. Željeli su svakome naći dobre osobine i
potaknuti da se svako od njih osjeća dobro. Kako bi stvorili "Mrežu osjećaja", učenici su stajali u
krugu, a jedan od njih je započeo tako da je držao jedan kraj loptice od vune te je dijelio pozitivan
osjećaj, misao ili iskustvo o osobi kojoj želi baciti klupko. Zatim je bacio lopticu preko kruga tom
drugom učeniku.
Osoba koja je dobila lopticu zadržala svoj dio i podijelila vlastite osjećaje ili misli o idućem učeniku.
Ovaj postupak se nastavio, pri čemu je svaki učenik dodao svoj dio u mrežu dijeleći, držeći lopticu i
povezujući vlastite emocije ili iskustva s onima drugih u grupi.
Kako je aktivnost napredovala, loptica je stvarala vizualnu reprezentaciju međusobne povezanosti
osjećaja i iskustava grupe, tvoreći "mrežu".
“Web of feelings/ "Mreža osjećaja". Vježbu su malo modificirali jer su njome željeli potaknuti
raspravu, samoprogovaranje i empatiju među učenicima. Željeli su svakome naći dobre osobine i
potaknuti da se svako od njih osjeća dobro. Kako bi stvorili "Mrežu osjećaja", učenici su stajali u
krugu, a jedan od njih je započeo tako da je držao jedan kraj loptice od vune te je dijelio pozitivan
osjećaj, misao ili iskustvo o osobi kojoj želi baciti klupko. Zatim je bacio lopticu preko kruga tom
drugom učeniku.
Osoba koja je dobila lopticu zadržala svoj dio i podijelila vlastite osjećaje ili misli o idućem učeniku.
Ovaj postupak se nastavio, pri čemu je svaki učenik dodao svoj dio u mrežu dijeleći, držeći lopticu i
povezujući vlastite emocije ili iskustva s onima drugih u grupi.
Kako je aktivnost napredovala, loptica je stvarala vizualnu reprezentaciju međusobne povezanosti
osjećaja i iskustava grupe, tvoreći "mrežu".
|
|
|
Ova aktivnost promovira aktivno slušanje, empatiju i otvorenu komunikaciju među sudionicima,
čineći je vrijednim alatom za izgradnju timskog duha i jačanja samopouzdanja. Nakon zajedničke aktivnosti, svaki je učenik dobio zadatak na papir napisati nekoliko pozitivnih stvari za sve ostale učenike iz razreda. Učenici su potom te listiće iskoristili u grupnom radu u kojem su izrađivali postere u Canvi. |
|
|
|
Radni sastanak školskog Erasmus+ tima
|
11. siječnja 2024. održali smo još jedan sastanak Erasmus+ tima na kojem smo analizirali rezultate završnog izvješća projekta “Živi zeleno, živi zdravo!”.
Planirali smo diseminacijske i evaluacijske aktivnosti te aktivnosti s učenicima u sklopu projekta. |
Foto: Dragana Mihajlović
|
Nadalje smo planirali uključivanje članova tima u eTwinning projekte te otvaranje vlastitog eTwinning projekta naziva “Keeping up with generations Z and Alpha” /”U korak s generacijom Z i alfa” u koji želimo uključiti sudionike iz škola u Hrvatskoj i škola iz drugih država EU.
Započeli smo razgovore o organizaciji Dana otvorenih vrata koji nas očekuje u travnju.
Započeli smo razgovore o organizaciji Dana otvorenih vrata koji nas očekuje u travnju.
Razvijamo male sive stanice
U današnjem digitalnom svijetu gotovo sva su rješenja dostupna jednim klikom pa je učiteljica Željka Ađić sa 7.a razredom odlučila poraditi na razvoju malih sivih stanica i logičkom razmišljanju.
|
Ovoga puta podijeljeni u timove igrali su igru Matematički vulkan koja je često poznata pod imenom matematička piramida. Koristeći logiku i umijeće zbrajanja morali su popuniti praznine u vulkanu.
Natjecanje je bilo uzbudljivo i do samog kraja nismo imali pobjednika. Na kraju je tim Lea, Leona, Lora, Mihaela i Petra odnio pobjedu, ali i ostali timovi su bili jako blizu rješenja. Cilj igre je postignut: razmišanjem i zaključivanjem često možemo riješiti problem i bez tzv. instant rješenja koje često koristimo bez razumijevanja i razmišljanja. |
Koncentriraj se!
Imajući na umu kako današnje generacije Z i Alfa mnogo vremena provode u digitalnom svijetu, što uvelike utječe na njihovu pažnju i koncentraciju, učiteljice Ana i Tena u svom su Područnom odjelu Golinci odlučile pojedine aktivnosti usmjeriti na poticanje i razvijanje istih. Kao i svaka vještina, i koncentracija se može poboljšati i automatizirati. Pažnja i sposobnost koncentracije na duže vrijeme mogu se trenirati i razvijati uz određene strategije, kroz jednostavne aktivnosti i uz stalnu motivaciju. Koncentracija je poput mišića koji treba redovito vježbati kako bi ojačao. Tako su i one odlučile kontinuirano provoditi različite igre i aktivnosti koje mogu utjecati na povećanje pažnje i poboljšanje sposobnosti koncentracije. Učenici su igrali igre: Konobar, Gdje je novčić?, Slike tražilice, Ogledalce, Što radim?, Glazbeni stolac, Pronađi razlike, Slikovni sudoku. Pojedine igre i zadatke izvršavali su u paru te su na taj način trebali razvijati i poticati suradnju o kojoj su učiteljice imale prilike nešto više čuti i naučiti na tečaju The 4Cs: Creativity, Criticl Thinking, Communication and Collaboration in Schools na kojem su bile u okviru Erasmus+KA1 projekta Ukorak s generacijom Z i Alfa.
|
|
Dan hrvatskog kazališta, 24.11. 2023.
|
U školskoj knjižnici obilježen je Dan hrvatskog kazališta. Na poziv knjižničarke u aktivnostima su sudjelovali učenici i učiteljica 2. i 4. razreda matične škole.
|
|
Knjižničarka je učenicima pročitala narodnu bajku Mala vila, a zatim su kroz dramske aktivnosti učenici sudjelovali u prepričavanju bajke u nizu. Kroz ovu su aktivnost učenici vježbali aktivno i pozorno slušati druge, sažimati tekst te jasno govoriti. Iduća aktivnost bila je igranje uloga i dramska improvizacija. Ipak, učenike je najviše radovalo lutkarsko kazalište i lutke s pomoću kojih su uprizorili događaje iz pročitane bajke. Dramske metode pomažu stvoriti vedro ozračje u razredu i time pozitivno utječu na učenje jer kod djece izazivaju pozitivnu emocionalnu uzbuđenost. Kroz dramski izraz učenici i učenice mogu razumjeti i učiti različite sadržaje Ii osjećati se uvijek jednako zaslužnima i uspješnim dijelom skupine.
|
|
Radni sastanak školskog Erasmus+ tima
U ponedjeljak, 21.11. 2023. u čitaonici matične škole u Magadenovcu održao se sastanak školskog Erasmus+ tima. Teme sastanka bile su kratka izvješća nakon provedenih mobilnosti u Reykjaviku, Barceloni, Berlinu i Malagi, dogovor za diseminaciju stečenih znanja te dogovor oko uređenja Erasmus kutka u školi. Diseminaciju stečenih znanja učitelji će održati u kolektivu na Učiteljskim vijećima i stručnim aktivima, na roditeljskim sastancima tijekom školske godine, te na Županijskim stručnim vijećima razredne nastave i školskih knjižničara. Prva radionica održat će se već u prosincu.
|
|
Čarobne ideje - eTwinning projekt u Područnom odjelu Golinci
|
Učenici i učiteljice Područnog odjela Golinci odlučili su se ove godine uključiti u kreativan i zanimljiv eTwinning projekt Čarobne ideje. Autorice ovog projekta su učiteljice Ljiljana Kubaša, Maja Biro i Vesna Nedanovska.
Ovaj će se projekt provoditi i u sklopu Erasmus KA1 „Ukorak s geneacijom Z i alfa“ tijekom kojega će učiteljice Tena i Ana unaprijediti kreativno područje svojih učenika. Učiteljice su nedavno bile i na tečaju „ The 4Cs: Creativity, Critical Thinking, Communication and Collaboration in Schools“ gdje su uz ostale vještine učenja dotakle i kreativnosti. |
Mobilnost - Malaga, Španjolska
Kroz pet dana strukturiranog tečaja "Wellbeing in Schools Through Games" u organizaciji Plus Project European Academy, učiteljica Ines Mazur Vidaković i školska knjižničarka Ivana Virovac-Bešić razmjenjivale su iskustva i učile kako različitim igrama, alatima i vježbama ostvariti poticajno okruženje u učionici među učenicima koji zahtjevaju aktivne načine učenja. Voditeljica edukacije, Neus Gonzalez, u svojim je stručnim i nadahnjujućim predavanjima i aktivnostima potaknula sudionike da koriste svoje jake strane, naučila ih važnosti pozitivne komunikacije i prepoznavanju emocija koje olakšavaju učenje. Zadnjeg dana strukturiranog tečaja organizirana je dodjela certifikata. Rad i druženje s kolegama iz drugih europskih država omogućio nam je da razmjenimo iskustva te stvorimo kontakte za buduću suradnju.
Kroz boravak u Malagi učiteljica Ines i knjižničarka Ivana imale su mogućnost u slobodno vrijeme upoznati kulturnu, povijesnu i gastronomsku ponudu Malage, a dašak predivne Andaluzije prenose kroz objektiv fotoaparata.
Kroz boravak u Malagi učiteljica Ines i knjižničarka Ivana imale su mogućnost u slobodno vrijeme upoznati kulturnu, povijesnu i gastronomsku ponudu Malage, a dašak predivne Andaluzije prenose kroz objektiv fotoaparata.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Završetak mobilnosti
Učiteljica matematike Marija Dujić i učiteljica engleskog jezika Jelena Korov Ježić u petak 10. studenog završile su tečaj "Zen and the art of school gardening". Na tečaju su upoznale različite načine izrade vrta, brige o njemu i koristi vrta za cijelu lokalnu zajednicu.
Aktivnosti koje su naučile tijekom petodnevne edukacije moći će primijeniti u radu s učenicima, kolegama, roditeljima i lokalnom zajednicom.
Organizatori tečaja u petak su podijelili certifikate te je uslijedilo kratko druženje.
Subota je namjenjena turističkom razgledavanju cijele Barcelone.
Aktivnosti koje su naučile tijekom petodnevne edukacije moći će primijeniti u radu s učenicima, kolegama, roditeljima i lokalnom zajednicom.
Organizatori tečaja u petak su podijelili certifikate te je uslijedilo kratko druženje.
Subota je namjenjena turističkom razgledavanju cijele Barcelone.
|
|
|
|
|
|
|
Online edukacije i tečajevi za učitelje u organizaciji Europass Teacher Academy Online
Unutar Erasmus+ projekta „Ukorak s generacijom Z i Alfa“ učiteljica Marija Rašić sudjelovala je na nekoliko online edukacija i tečajeva za učitelje u organizaciji Europass Teacher Academy Online. Završila je tečajeve vrlo aktualnih tema: CLIL metoda u praksi, Promicanje inkluzivne i multikulturalne učionice, Suradničko učenje usmjereno na učenika, Postati aktivan građanin EU, itd.
Na ovoj platformi učiteljima se na izbor nude teme edukacija prema vlastitim potrebama i u online okruženju, a sve su teme vrlo aktualne u suvremenom obrazovanju.
Između svih ostalih tema i tečajeva, učiteljica Rašić izdvaja CLIL metodu, nova znanja o inkluziji i metodama i igre u nastavi kao metode koje su potrebne za današnje generacije učenika koji zahtijevaju nove pristupe u nastavi, te dinamičnu nastavu s inovativnim metodama poučavanja.
Educirala se iz područja CLIL metode na tečaju koji je relevantan i za nastavnike akademskih predmeta i za nastavnike jezika zainteresirane za kreiranje i provedbu CLIL (Integrirano učenje sadržaja i jezika) aktivnosti. Pohađanje tečaja donosi inspiraciju iz mnogih primjera CLIL aktivnosti koje se fokusiraju na različite metode i uključuju čitanje, pisanje, slušanje ili govor.
Nadalje, tema inkluzije u obrazovanju, kao i u društvu, jedan je od najvažnijih prioriteta Europske unije te je inkluzija odabrana kao specifični cilj aktualnog programa Erasmus+. Tema inkluzije istražuje brojne aspekte i povezuje ih s europskim vrijednostima, s jedne strane, i praktičnim strategijama za uvođenje tih vrijednosti u učionicu, s druge strane. Tečaj s ovom temom analizira koncepte kulture, identiteta, multikulturalizma, inkluzije, različitosti, jednakosti, ljudskih prava i demokracije. Štoviše, predlaže nekoliko aktivnosti koje učitelji mogu provesti kako bi podigli svijest o ovim konceptima u svojim obrazovnim okruženjima.
Zatim je sudjelovala u tečaju koji se temelji na GBL metodi – riječ je ovdje o metodi koja je inovativna strategija podučavanja koja iskorištava igre za poboljšanje učenja i povećanje angažmana i motivacije učenika. U GBL-u učenici i učenici uče igrajući igrice. Ovo se razlikuje od igrifikacije, koja promiče učenje dodavanjem elemenata dizajna igre (npr. kvizovi, rangiranje, statistika) tradicionalnom obrazovanju. Školski učitelji mogu inače koristiti GBL za podučavanje nastavnih predmeta, kao i za promicanje razvoja mekih vještina kod učenika kao što su, na primjer, kreativnost, suradnja, komunikacija, rješavanje problema, kritičko razmišljanje ili emocionalna inteligencija.
Europass Teacher Academy Online nudi online kontinuirani profesionalni razvoj (CPD) za školske učitelje i obrazovne stručnjake, a čvrsto vjeruju u moć online nastave za stvaranje zdravijih zajednica.
Na ovoj platformi učiteljima se na izbor nude teme edukacija prema vlastitim potrebama i u online okruženju, a sve su teme vrlo aktualne u suvremenom obrazovanju.
Između svih ostalih tema i tečajeva, učiteljica Rašić izdvaja CLIL metodu, nova znanja o inkluziji i metodama i igre u nastavi kao metode koje su potrebne za današnje generacije učenika koji zahtijevaju nove pristupe u nastavi, te dinamičnu nastavu s inovativnim metodama poučavanja.
Educirala se iz područja CLIL metode na tečaju koji je relevantan i za nastavnike akademskih predmeta i za nastavnike jezika zainteresirane za kreiranje i provedbu CLIL (Integrirano učenje sadržaja i jezika) aktivnosti. Pohađanje tečaja donosi inspiraciju iz mnogih primjera CLIL aktivnosti koje se fokusiraju na različite metode i uključuju čitanje, pisanje, slušanje ili govor.
Nadalje, tema inkluzije u obrazovanju, kao i u društvu, jedan je od najvažnijih prioriteta Europske unije te je inkluzija odabrana kao specifični cilj aktualnog programa Erasmus+. Tema inkluzije istražuje brojne aspekte i povezuje ih s europskim vrijednostima, s jedne strane, i praktičnim strategijama za uvođenje tih vrijednosti u učionicu, s druge strane. Tečaj s ovom temom analizira koncepte kulture, identiteta, multikulturalizma, inkluzije, različitosti, jednakosti, ljudskih prava i demokracije. Štoviše, predlaže nekoliko aktivnosti koje učitelji mogu provesti kako bi podigli svijest o ovim konceptima u svojim obrazovnim okruženjima.
Zatim je sudjelovala u tečaju koji se temelji na GBL metodi – riječ je ovdje o metodi koja je inovativna strategija podučavanja koja iskorištava igre za poboljšanje učenja i povećanje angažmana i motivacije učenika. U GBL-u učenici i učenici uče igrajući igrice. Ovo se razlikuje od igrifikacije, koja promiče učenje dodavanjem elemenata dizajna igre (npr. kvizovi, rangiranje, statistika) tradicionalnom obrazovanju. Školski učitelji mogu inače koristiti GBL za podučavanje nastavnih predmeta, kao i za promicanje razvoja mekih vještina kod učenika kao što su, na primjer, kreativnost, suradnja, komunikacija, rješavanje problema, kritičko razmišljanje ili emocionalna inteligencija.
Europass Teacher Academy Online nudi online kontinuirani profesionalni razvoj (CPD) za školske učitelje i obrazovne stručnjake, a čvrsto vjeruju u moć online nastave za stvaranje zdravijih zajednica.
|
|
|
Tjedan mobilnosti
U tjednu od 6. do11. studenog čak je tri mobilnosti na koje su otputovali sudionici našeg Erasmus+ tima. Sve tri mobilnosti održavaju se u Španjolskoj.
Učiteljica Ines Mazur Vidaković i školska knjižničarka Ivana Virovac-Bešić otputovale su u Malagu gdje sudjeluju u strukturiranom tečaju "Wellbeing in Schools Through Games". Na tečaju sudjeluju nastavnici, ali i nenastavno osoblje iz pet europskih zemalja: Njemačke, Slovenije, Poljske, Estonije i Hrvatske.
Prvog dana sudjelovanja na radionicama upoznale su ostale sudionike. Predstavile našu školu kroz kratku prezentaciju i Hrvatsku kroz slatke proizvode koje su podijelile sudionicima tečaja.
Prvi dan bio je interaktivan i zabavan te pun različitih vježbi i aktivnosti. Poslijepodne je bilo razervirano za vođenu šetnju gradom i upoznavanje bogate kulturne i povijesne baštine Malage.
Učiteljica Ines Mazur Vidaković i školska knjižničarka Ivana Virovac-Bešić otputovale su u Malagu gdje sudjeluju u strukturiranom tečaju "Wellbeing in Schools Through Games". Na tečaju sudjeluju nastavnici, ali i nenastavno osoblje iz pet europskih zemalja: Njemačke, Slovenije, Poljske, Estonije i Hrvatske.
Prvog dana sudjelovanja na radionicama upoznale su ostale sudionike. Predstavile našu školu kroz kratku prezentaciju i Hrvatsku kroz slatke proizvode koje su podijelile sudionicima tečaja.
Prvi dan bio je interaktivan i zabavan te pun različitih vježbi i aktivnosti. Poslijepodne je bilo razervirano za vođenu šetnju gradom i upoznavanje bogate kulturne i povijesne baštine Malage.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Zen and the art of school gardening
|
Učiteljica matematike Marija Dujić i učiteljica engleskog jezika Jelena Korov Ježić otputovale su u Barcelonu gdje će od 6. do 11. studenog sudjelovati na strukturiranom tečaju "Zen and the art of school gardening" u sklopu Erasmus + mobilnosti, a u organizaciji Europass Teacher Academy.
Prvi su dan upoznale članice iz Njemačke, Portugala i čak četiri kolegice iz Hrvatske. Predstoji im tjedan zanimljivih aktivnosti i razgledavanja Barcelone. |
|
|
|
Mobilnost - Berlin, Njemačka
Učiteljice Ana Milić i Tena Puljić u petak, 3. studenog, završile su s tečajem pod nazivom The 4Cs: Creativity, Criticl Thinking, Communication and Collaboration in Schools. Organizatori tečaja upriličili su dodjelu certifikata uz mali domjenak.
Tijekom petodnevne edukacije detaljno su se upoznale s kreativnošću, kritičkim mišljenjem, komunikacijom i suradnjom. Naučile su brojne praktične primjere poput vizualnog razmišljanja, Bloomove taksonomije, vizualne strategije i poticajnih pitanja. Sutra im slijedi razgledavanje užeg centra grada uz turističkog vodiča. Učiteljice su u ovih pet dana upoznale brojne ljepote Berlina.
Tijekom petodnevne edukacije detaljno su se upoznale s kreativnošću, kritičkim mišljenjem, komunikacijom i suradnjom. Naučile su brojne praktične primjere poput vizualnog razmišljanja, Bloomove taksonomije, vizualne strategije i poticajnih pitanja. Sutra im slijedi razgledavanje užeg centra grada uz turističkog vodiča. Učiteljice su u ovih pet dana upoznale brojne ljepote Berlina.
|
|
|
|
|
Projektni dan - Povezivanje generacija
U petak, 27. listopada u matičnoj školi u Magadenovcu i Područnoj školi Marijanci u okviru projektnog dana "Povezivanje generacija" kroz različite radionice i igre pokušali smo današnjim generacijama približiti igre koje su igrali njihovi roditelji i učitelji kada su bili njihove dobi, te im dati ideje o provođenju slobodnog vremena na zabavan način koji ne uključuje ekrane mobilnih aparata i računala.
|
Igrale su se zanimljive igre: Crvena kraljica, Care, care, gospodare, Kroz skaline voda teče, Sandokane, Son makaron, klikeranje, žabice-gatalice, različite igre s vunom i druge. Učenici su igrali gumu, i natjecali u bacanju sličica te loptica u kantice. Za mnoge od spomenutih igara učenici nikada nisu čuli. Vrijeme je proletjelo, a učenici su se odlično zabavili i ne sluteći da su kroz igru i učili te razvijali svoje vještine.
|
|
|
|
Mobilnost - Berlin
Na drugu mobilnost projekta "Ukorak s generacijom Z i Alfa", u glavni grad Njemačke - Berlin, otputovale su učiteljice Ana Milić i Tena Puljić. Od 30. listopada do 4. studenoga 2023. sudjeluju na strukturiranom tečaju "The 4Cs - Creativity, Critical Thinking, Communication and Collaboration in Schools" organizatora Eropass Teacher Academy. Na tečaju sudjeluju polaznici iz Rumunjske, Finske, Češke, Italije, Španjolske, Turske i Hrvatske. Prvog dana tečaja sudionici su se međusobno upoznali, predstavili svoje škole i održali uvod u aktivnosti tečaja. Slobodo vrijeme koriste za upoznavanje znamenitosti povijesnog Berlina.
|
|
|
|
|
|
Zabavna matematika
Na strukuriranom tečaju koji su pohađale nastavnice Dragana Mihajlović i Željka Ađić bilo je prikazano puno zanimljivih igara koje olakšavaju učenicima savladavanje nastavnih sadržaja. Jedna od tih igara je "Snake" (Zmija) koju je nastavnica Željka Ađić provela u 5.a razredu. Kroz igru su ponovili tablicu množenja i zbrajanje brojeva do 100. Učenici su se na početku igre rasporedili po učionici i na zvuk zvona krenuli su pronaći učenika te mu postaviti jedan zadatak. Ako bi učenik točno odgovorio, učenik koji je postavio pitanje traži sljdećeg kome će postaviti pitanje kao i učenik koji je odgovorio točno, a ako nije, mora stati iza učenika koji mu je postavio pitanje i ići iza njega. Na taj način, učenici su formirali zmiju. Igra je bila još zabavnija jer su u svakom krugu učenici morali hodom imitirati neku životinju. Pošto su petaši jako dobri u ove dvije računske operacije, nisu uspjeli složiti dugačku zmiju, ali su ponovili gradivo i dobro se zabavili.
Tko je naručio jabuku?
Obilježavajući iz godine u godinu Svjetski dan jabuke u Područnom odjelu Kućanci, učenici 2. i 3. razreda naučili su koje su njene dobrobiti za njih i njihovo zdravlje.
|
Ove su godine naišli na neobičnu situaciju koju su istražili u razrednom projektu. Promatrajući crtež Marca De Angelisa Who ordered the Apple? i oni su se zapitali isto.
Situacija je bila sljedeća: Jednoga dana, u jednom restoranu, za jednim stolom okupilo se neobično društvo. No, još neobičnije od samoga društva bila je njihova narudžba. Netko je naručio JABUKU! Zapitali smo se kome će ju konobar poslužiti? Kome je jabuka važna? Zašto? Kome ona nešto znači? Neke osobe za stolom su prepoznali, neke su morali istražiti. |
|
|
Tako su istražujući upoznali Adama i Evu i njihov neposluh. Saznali su kako je Isaacu Newtonu jabuka pomogla u izučavanju gravitacije. Prisjetili su se zloće i ljubomore maćehe prema Snjeguljici. Upoznali su Steve Jobsa i nekoliko teorija zašto neke omiljene spravice nose znakić nagrižene jabuke. U mitu o Afroditinoj zlatnoj jabuci spoznali su za razdor na Olimpu koji je izazvala Erinija, boginja nesloge. Suosjećali su s Willhelmom Tellom jer je zbog svojega otpora prema nepravdi bio kažnjen samostrijelom gađati jabuku na glavi svoga sina.
|
Shvatili su kako jabuka, osim kao zdravo voće, ima veliko značenje kao simbol.
U različitim situacijama ona simbolizira: zdravlje, ljubav, iskušenje, otkriće, ljubomoru, razdor, otpor i uspješan brend.
Tako puno u jednoj tako maloj voćki. Proglasili su je zvijezdom dana.
U različitim situacijama ona simbolizira: zdravlje, ljubav, iskušenje, otkriće, ljubomoru, razdor, otpor i uspješan brend.
Tako puno u jednoj tako maloj voćki. Proglasili su je zvijezdom dana.
|
Nakon što su upoznali osobe za stolom i zaključili kakvo je značenje jabuke za svakoga od njih, „obuli su njihove cipele“.
Bili su stvaratelji, izradili su likove i uz pomoć njih pripovijedali priču o Adamu i Evi. Bili su znanstvenici i iskušali kako gravitacija utječe na tijela različite mase i oblika. Bili su dizajneri razrednog loga. Bili su provokatori s kutijom za učiteljičinog najdražeg učenika – nisu uspjeli izazvati razdor. Bili su streličari. Izradili su luk i strijelu i njime gađali metu – ne baš jabuku na glavi. Bili su dobre maćehe i spravili čarobni smoothie napitak. |
|
Dan su završili zdravicom, ispijanjem čarobnog napitka i izricanjem lijepih želja u nadi kako će čarolija djelovati.
|
|
Lektira pitka kao čaj
Svaki mjesec obrada djela za cjelovito čitanje može se smatrati malim mjesečnim projektom. No, u listopadu je zaista tako i bilo. U sedmom razredu proveden je projekt u nastavi „Čajanka uz poeziju“.
Sedmašima je učiteljica hrvatskog jezika i književnosti Marija Rašić pripremila zadatke za lakše razumijevanje i interpretiranje Pjesama Dobriše Cesarića.
Na samom dvosatu lektire zajednički smo pripremili čajanku. Uz topli mirisni čaj moglo se čuti koliko čaj učenici inače vole, kada ga i kakvog ga piju te da ga pretežno vežu uz bolesno stanje i nemaju baš navike rituala ispijanja čaja.
No, svidjelo im se uz čaj razgovarati o pjesmama koje su proučavali prema zadanim zadatcima cijeli mjesec, književno ih interpretirati i iščitavati ih prema tematskim cjelinama.
Sedmašima je učiteljica hrvatskog jezika i književnosti Marija Rašić pripremila zadatke za lakše razumijevanje i interpretiranje Pjesama Dobriše Cesarića.
Na samom dvosatu lektire zajednički smo pripremili čajanku. Uz topli mirisni čaj moglo se čuti koliko čaj učenici inače vole, kada ga i kakvog ga piju te da ga pretežno vežu uz bolesno stanje i nemaju baš navike rituala ispijanja čaja.
No, svidjelo im se uz čaj razgovarati o pjesmama koje su proučavali prema zadanim zadatcima cijeli mjesec, književno ih interpretirati i iščitavati ih prema tematskim cjelinama.
|
Cilj projekta „Čajanka uz poeziju“ – opušteno uživanje u poeziji i čaju je i postignut, a sedmaši su zaključili da je jednostavnost Cesarićevnog izraza u njegovim pjesmama pitka baš poput čaja pa se pjesme lako čitaju i razumiju.
|
|
|
|
|
Mobilnost - Reykjavik, Island
Učiteljice Dragana Mihajlović i Željka Ađić u petak 13. listopada uspješno su završile edukaciju pod nazivom "SPECIAL NEEDS AND INCLUSIVE EDUCATION". Ovoga puta, organizatori tečaja su bili ekološki osviješteni pa su učiteljice certifikate primile u digitalnom obliku dok su na završnoj svečanosti polaznici tečaja još jednom razmijenili iskustva.
Tijekom šestodnevne edukacije upoznale su se s mnogim praktičnim aktivnostima koje će moći primijeniti u radu s učenicima, kolegama i roditeljima. Posjetile su PBL ( Project Based Learning ) školu u kojoj su svjedočile drugačijem pristupu nastavi te su upoznale kako funkcionira islandski školski sustav.
Učiteljice su upoznale brojne prirodne i kulturne ljepote Islanda, a na zajedničkom druženju svih sudionika tečaja zajedno sa ostalim sudionicima iz Hrvatske predstavile su dio gastronomske ponude Hrvatske te probale delicije iz ostalih europskih zemalja.
Tijekom šestodnevne edukacije upoznale su se s mnogim praktičnim aktivnostima koje će moći primijeniti u radu s učenicima, kolegama i roditeljima. Posjetile su PBL ( Project Based Learning ) školu u kojoj su svjedočile drugačijem pristupu nastavi te su upoznale kako funkcionira islandski školski sustav.
Učiteljice su upoznale brojne prirodne i kulturne ljepote Islanda, a na zajedničkom druženju svih sudionika tečaja zajedno sa ostalim sudionicima iz Hrvatske predstavile su dio gastronomske ponude Hrvatske te probale delicije iz ostalih europskih zemalja.
|
|
|
|
|
Dani Erasmusa 9. - 14. listopada 2023.
#ErasmusDays - prigodna je godišnja manifestacija kojom se u cijelom svijetu istovremeno obilježava uspjeh programa Erasmus+! Od 9. do 14. listopada 2023. održat će se raznovrsna događanja diljem Hrvatske. Događanja organiziraju korisnici Erasmusa: ustanove i organizacije koje provode ili su provele projekte. Na njima predstavljaju svoje Erasmus+ projekte i rezultate, stečena znanja i iskustva. Sva događanja se upisuju na međunarodnu kartu.
Tema ovogodišnjih Dana Erasmusa je Europska godina vještina.
Učenici naše škole (Z i Alfa generacija) predstavili su se putem e-knjige. Pomoću digitalnih alata izradili su kolekciju plakata gdje su predstavili svoje vještine, interese i načine provođenja slobodnog vremena. E-knjigu možete pogledati na priloženoj poveznici i na stranicama Erasmus+ KA1 projekta Ukorak s generacijom Z i Alfa.
#Erasmus Days u našoj školi organizirala je knjižničarka te u aktivnosti uključila skupinu učenika INA „Mali knjižničari“, a sa svojim učenicima u aktivnostima su sudjelovali i članovi Erasmus+ tima učiteljice razredne nastave Ana Milić i Tena Puljić, učiteljica engleskog jezika Jelena Korov Ježić, učiteljica informatike i matematike Marija Dujić i učiteljica hrvatskoga jezika Marija Rašić.
Tema ovogodišnjih Dana Erasmusa je Europska godina vještina.
Učenici naše škole (Z i Alfa generacija) predstavili su se putem e-knjige. Pomoću digitalnih alata izradili su kolekciju plakata gdje su predstavili svoje vještine, interese i načine provođenja slobodnog vremena. E-knjigu možete pogledati na priloženoj poveznici i na stranicama Erasmus+ KA1 projekta Ukorak s generacijom Z i Alfa.
#Erasmus Days u našoj školi organizirala je knjižničarka te u aktivnosti uključila skupinu učenika INA „Mali knjižničari“, a sa svojim učenicima u aktivnostima su sudjelovali i članovi Erasmus+ tima učiteljice razredne nastave Ana Milić i Tena Puljić, učiteljica engleskog jezika Jelena Korov Ježić, učiteljica informatike i matematike Marija Dujić i učiteljica hrvatskoga jezika Marija Rašić.
MEĐUNARODNA KARTA DOGAĐANJA
|
KNJIGA AKTIVNOSTI
|
Mobilnost - Island
Na prvu mobilnost projekta "U korak s generacijom Z i Alfa " koja se održava na Islandu, otputovale su učiteljice Željka Ađić i Dragana Mihajlović kako bi sudjelovale na strukturiranom tečaju "SPECIAL NEEDS AND INCLUSIVE EDUCATION" organizatora Smart Teachers Play More. Tečaj se održava se u Reykjaviku od 7. - 14. listopada 2023.
Na tečaju sudjeluju polaznici iz Hrvatske, Portugala, Arube i Njemačke.
Osim tečaja koje polaze učiteljice Željka i Dragana organizator održava još 3 tečaja pa je preko 100 sudionika sudjelovalo na zajedničkom predstavljanju i druženju gdje su već na početku izmjenili različita iskustva. Predstoji im tjedan bogat raznim aktivnostima na tečaju i upoznavanje načina života, školskog sustava i islandske kulture.
Na tečaju sudjeluju polaznici iz Hrvatske, Portugala, Arube i Njemačke.
Osim tečaja koje polaze učiteljice Željka i Dragana organizator održava još 3 tečaja pa je preko 100 sudionika sudjelovalo na zajedničkom predstavljanju i druženju gdje su već na početku izmjenili različita iskustva. Predstoji im tjedan bogat raznim aktivnostima na tečaju i upoznavanje načina života, školskog sustava i islandske kulture.
|
|
|
|
Školski bio vrt u
|
|
|
|
Projekt: Parlaonica
PBL (Project Based Learning) je nastavna metoda koja odmakom od frontalne nastave suvremenog učenika stavlja se u središte procesa suvremene nastave te on samostalno treba svojim istraživačkim radom i aktivnim učenjem doći do novih spoznaja i činjenica. Na taj način dolazi do trajnog i dubokog znanja učenika koje nije površno i kratkoročno, a samim time i do unapređenja kvalitete suvremene nastave. Projektna nastava je takav oblik nastave koji upravo učenika stavlja u središte rada i istraživanja, te samim time i učenja. Učenik istražujući aktivno uči i ostvaruje ishode nastave.
Prvi projekt u nastavi ove nastavne godine proveli smo u 7. a razredu unutar nastavnog predmeta hrvatski jezik, točnije usmenog jezičnog izražavanja. Obradivši nastavnu temu 'Rasprava' učenici su dobili projektni zadatak - osmisliti i organizirati svoju razrednu 'Parlaonicu' u kojoj će raspravljati na zadanu temu. Zajednički smo odabrali temu 'Čini li odijelo čovjeka?'. Učenici su zauzeli svoj stav i pri tome se podijelili u dvije grupe s obzirom jesu li na afirmacijskoj ili negacijskoj strani kada je u pitanju ova tema. Rasprava je bila vrlo konstruktivna s brojnim primjerima i poštujući pravila raspravljanja te uvažavajući sugovornike i njihovo mišljenje.
Na ovaj način učenici su osnažili svoje kritičko mišljenje jer rasprave potiču učenike na razmišljanje o različitim perspektivama i na kritičko prosuđivanje različitih argumenata. Učenici su razvijali i svoje komunikacijske vještine budući da rasprave učenicima pružaju priliku za razvoj vještina slušanja, govorenja i pisanja, te su radili i na svojim socijalnim vještinama budući da rasprave učenicima pomažu u razvoju vještina suradnje i rješavanja sukoba.
Rasprava u nastavi može pomoći učenicima da postanu aktivni sudionici u društvu.
Prvi projekt u nastavi ove nastavne godine proveli smo u 7. a razredu unutar nastavnog predmeta hrvatski jezik, točnije usmenog jezičnog izražavanja. Obradivši nastavnu temu 'Rasprava' učenici su dobili projektni zadatak - osmisliti i organizirati svoju razrednu 'Parlaonicu' u kojoj će raspravljati na zadanu temu. Zajednički smo odabrali temu 'Čini li odijelo čovjeka?'. Učenici su zauzeli svoj stav i pri tome se podijelili u dvije grupe s obzirom jesu li na afirmacijskoj ili negacijskoj strani kada je u pitanju ova tema. Rasprava je bila vrlo konstruktivna s brojnim primjerima i poštujući pravila raspravljanja te uvažavajući sugovornike i njihovo mišljenje.
Na ovaj način učenici su osnažili svoje kritičko mišljenje jer rasprave potiču učenike na razmišljanje o različitim perspektivama i na kritičko prosuđivanje različitih argumenata. Učenici su razvijali i svoje komunikacijske vještine budući da rasprave učenicima pružaju priliku za razvoj vještina slušanja, govorenja i pisanja, te su radili i na svojim socijalnim vještinama budući da rasprave učenicima pomažu u razvoju vještina suradnje i rješavanja sukoba.
Rasprava u nastavi može pomoći učenicima da postanu aktivni sudionici u društvu.
|
|
Radni sastanak školskog
|
Foto: Tamara Brkić
|
